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內(nèi)容簡介

　　近年來，教育公平作為突出的社會問題引起公眾的廣泛關(guān)注，輿論對中小學擇校、教育亂收費、“教育產(chǎn)業(yè)化”、高校招生中的不公等問題的聲討不絕于耳。本書對我國教育公平問題進行了理論梳理和實證研究，涉及中小學“擇校熱”、重點學校制度、示范性高中、“轉(zhuǎn)制”學校、“校中校”、 “名校辦民?！?、教育投入、教育亂收費、教育發(fā)展的城鄉(xiāng)差距和地區(qū)差距、性別之間的教育差異、高校招生中的不公現(xiàn)象、高校擴招、高校貧困生現(xiàn)象、“獨立學院”現(xiàn)象、“教育產(chǎn)業(yè)化”等若干熱點問題，以及義務(wù)教育、高中教育和高等教育公平的評價等。書中所揭示的中國教育中存在的嚴重不公等問題。并非泛泛議論，而是建立在長達一年半的實證調(diào)查基礎(chǔ)上。本書不但深刻剖析了中國教育不公的諸多癥結(jié)，而且對癥一一開出了醫(yī)治良方，對教育投入、教育規(guī)劃、教育政策等諸多方面的深化改革，具有重要的參考作用。

作者簡介

　　楊東平，1949年出生于上海。北京理工大學教育科學研究所教授、博士生導(dǎo)師。著名人文學者。中央電視臺《實話實說》和鳳凰衛(wèi)視《世紀大講堂》節(jié)目總策劃。著有《通才教育論》、《城市季風》、《未來生存空間》、《最后的城墻》、《傾斜的金字塔》、《學問中國》（教育部分）等。編有《教育：我們有話要說》、《大學精神》等。他較早注意到國家教育資源分配嚴重失衡，呼吁實現(xiàn)教育公平，呼吁關(guān)注農(nóng)村教育、城市貧民教育和打工者子女的教育。他積極倡導(dǎo)民間教育的發(fā)展。他還直接參與了關(guān)于環(huán)境保護和民間教育發(fā)展的許多具體活動，從研究到組織，都顯示了他對社會進步的熱情和才能。作為一位深具影響力的知識分子，楊東平教授并沒有把自己定位在書齋中，而是積極參與到現(xiàn)實生活中，研究中國的現(xiàn)實問題，并且力圖把自己的思考轉(zhuǎn)化成影響公眾的行動力。

圖書目錄

前言
引論教育公平：一個現(xiàn)實的理想
一、教育公平的基本理論
二、我國教育公平的基本特征
三、教育發(fā)展的經(jīng)濟主義模式
四、教育公平是現(xiàn)實的發(fā)展目標
第一章教育機會：權(quán)利還是特權(quán)
一、從大眾主義到精英主義
二、階級內(nèi)的平等
三、“文化大革命”與教育烏托邦
四、從80年代到90年代
五、新中國教育公平的軌跡
第二章教育資源配置：短缺和失衡
一、“窮國辦大教育”
二、基礎(chǔ)教育的城鄉(xiāng)差距
三、基礎(chǔ)教育的地區(qū)差距
四、三級教育的結(jié)構(gòu)
五、等級化的學校制度
六、體制內(nèi)和體制外
第三章反思“教育產(chǎn)業(yè)化”
一、“教育產(chǎn)業(yè)化”：理論與現(xiàn)實
二、教育高收費和亂收費
三、“擇校熱”和“轉(zhuǎn)制學校”
四、“獨立學院”政策
第四章兩種“教育市場化”
一、西方國家的新公共管理運動
二、西方國家的“高等教育市場化”改革
三、西方國家的擇校和公立學校改革
四、兩種不同的“市場化”改革
第五章高中教育機會的獲得
一、高中教育成為新的瓶頸
二、高中階段的社會分層
三、高中教育機會的獲得
四、經(jīng)濟資本、社會資本和文化資本的影響
五、高中的教育氣氛
第六章高等教育入學機會的城鄉(xiāng)差距
一、高校擴招前后城鄉(xiāng)差距的變化
二、分省區(qū)的高等教育入學機會城鄉(xiāng)差距
三、城鄉(xiāng)學生在高等教育系統(tǒng)中的分布
第七章高等教育入學機會的階層差距
一、高校學生家庭背景的變化
二、本科生、碩士生、博士生的家庭背景
三、不同家庭背景學生的學科專業(yè)分布
四、不同家庭背景學生的高考錄取分數(shù)
第八章高等教育入學機會的性別視角
一、性別之間的教育差異
二、當前我國女性參與高等教育的基本情況
三、女性高等教育入學機會的城鄉(xiāng)差距
四、部分省區(qū)高考招生“女多于男”的研究
第九章教育公平評價指標和測算
一、影響教育差距的因素比較
二、教育公平指標體系的建立
三、對我國1995—2003年教育公平狀況的實測
四、對2000年我國省域教育公平狀況的實測