校園邏輯

　　全書(shū)分為三篇，每篇各轄7小節(jié)。每篇首頁(yè)的“問(wèn)題集”是該部分需要解決的主要問(wèn)題，但對(duì)于所列問(wèn)題的解決，并非采用問(wèn)題順序與小節(jié)排序一一對(duì)應(yīng)，而是普遍性問(wèn)題滲透各節(jié)，特殊性問(wèn)題由相關(guān)小節(jié)自行處理。 這本書(shū)，實(shí)驗(yàn)性地把邏輯知識(shí)、邏輯思維以及批判性思維和創(chuàng)造性思維融進(jìn)了校園生活的方方面面。 第一篇，主要是求解“邏輯課程教與學(xué)”方面提出的問(wèn)題。第二篇，主要是求解“如何運(yùn)用邏輯的理性思維提高表達(dá)的嚴(yán)密性、論證性”。第三篇，主要是求解“如何運(yùn)用邏輯來(lái)提高思維的預(yù)見(jiàn)性、敏捷性、識(shí)別性 讀這本書(shū)，實(shí)際上是讀書(shū)人與寫(xiě)書(shū)人、書(shū)中人進(jìn)行一番邏輯交流。盡管書(shū)中涉及邏輯學(xué)科的許多方面，比如書(shū)中遍布邏輯分析、邏輯方法、演繹推理、語(yǔ)用推理、合情推理，等等，但本書(shū)的理論性、學(xué)術(shù)性，并不體現(xiàn)在系統(tǒng)地、嚴(yán)整地、集中地、冷硬地闡析邏輯學(xué)的固定原理，而主要是側(cè)重地、寬和地、分散地、溫柔地展示邏輯實(shí)踐，即展示運(yùn)用邏輯學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的鮮活的邏輯魅力。 書(shū)中的校園，生活是鮮活的，思維是鮮活的，邏輯也是鮮活的。因?yàn)橛心敲匆恍┻壿嫿處熀瓦壿嫻ぷ髡?，說(shuō)不清是邏輯融合進(jìn)了他們的生命，還是他們的生命融合進(jìn)了邏輯，他們?cè)谛@里的辛勤耕耘已經(jīng)使邏輯之樹(shù)常青！書(shū)中校園只不過(guò)是現(xiàn)實(shí)校園的一個(gè)縮影。

　　韋世林，1948年生，云南師范大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教授，碩導(dǎo)。兼任中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)邏輯專業(yè)委員會(huì)及符號(hào)學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員。研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言邏輯、語(yǔ)用學(xué)、符號(hào)學(xué)。獨(dú)撰或參編論著22種，發(fā)表論文50多篇。獨(dú)立主持過(guò)省級(jí)科研課題多項(xiàng)；參加研究國(guó)家、教育部課題5項(xiàng)；自選課題“空符號(hào)的學(xué)科價(jià)值與哲學(xué)意義研究”獲2004年“國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金”資助。曾獲教育部普通高等學(xué)校第二屆社科成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，云南省政府社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)3項(xiàng)。