思想教育與理論創(chuàng)新·第二輯

馬克思主義理論研究
辯證真理觀與形式邏輯真理觀異同論
馬克思著作中的“個(gè)人”及其意蘊(yùn)
論鄧小平理論對(duì)社會(huì)主義認(rèn)識(shí)的升華
鄧小平對(duì)馬克思主義生產(chǎn)力理論的貢獻(xiàn)
論鄧小平對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)理論的貢獻(xiàn)
論鄧小平理論形成前對(duì)社會(huì)主義認(rèn)識(shí)的思維進(jìn)程
鄧小平關(guān)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的辯證法思想
論“三個(gè)代表”與“三個(gè)有利于”的邏輯聯(lián)系
從文化選擇的角度探求青年張聞天世界觀的轉(zhuǎn)變
勞動(dòng)、價(jià)值創(chuàng)造與價(jià)值量的決定
——馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的再認(rèn)識(shí)
論張聞天建黨思想的當(dāng)代意義
鄧小平關(guān)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的辯證法思想
關(guān)于保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的幾點(diǎn)思考

“兩課”教學(xué)研究
思想政治理論課建設(shè)以人為本解讀
進(jìn)入新世紀(jì)新階段開拓鄧小平理論教學(xué)新境界
大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)原理的知識(shí)背景
——馬克思主義哲學(xué)原理課程問(wèn)卷調(diào)查的研究報(bào)告
馬克思主義哲學(xué)原理教學(xué)的知識(shí)背景探討
改革開放前高校馬克思主義理論教學(xué)模式反思
馬克思主義理論課師資隊(duì)伍建設(shè)研究
——河海大學(xué)馬克思主義理論課師資隊(duì)伍48年演變
馬克思主義哲學(xué)課困境的原因及解決思路
毛澤東思想概論課教學(xué)改革與創(chuàng)新探析
提高“兩課”教育教學(xué)實(shí)效性的方略
高?！皟烧n”教學(xué)的實(shí)踐性思維芻議
論大學(xué)公共法律教育
提高“兩課”教學(xué)效果的實(shí)踐與思考
論高校“兩課”教師教書育人的職責(zé)

人文素質(zhì)教育研究
素質(zhì)教育三題
河海大學(xué)素質(zhì)教育調(diào)查顯示的薄弱環(huán)節(jié)及對(duì)策
論人文社會(huì)科學(xué)教育
試論大學(xué)生的人文素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)
通識(shí)教育：我國(guó)大學(xué)教育的必然趨勢(shì)

大學(xué)生思想政治教育研究
培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人
——全面深刻領(lǐng)悟大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)
新形勢(shì)下高校的德育與德治教育
——學(xué)習(xí)江澤民以德治國(guó)思想
大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的理性思考
高等教育公平問(wèn)題與思想教育的對(duì)策
在新形勢(shì)下堅(jiān)持德育首位的幾點(diǎn)思考
知識(shí)經(jīng)濟(jì)與人文關(guān)懷
——兼論高校思想政治教育的新視點(diǎn)
大學(xué)生價(jià)值取向與心理健康的相關(guān)性研究
當(dāng)代大學(xué)生政治素質(zhì)現(xiàn)狀分析及其評(píng)價(jià)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的自我教育
網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)大學(xué)生思想道德建設(shè)的影響及對(duì)策

調(diào)研報(bào)告
河海大學(xué)“兩課”教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告
“兩課”建設(shè)的實(shí)踐與成效
關(guān)于大學(xué)生黨員先進(jìn)性狀況的調(diào)查報(bào)告
赴陜西調(diào)研報(bào)告(節(jié)選)

其 他
加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想工作系列報(bào)告
政治理論課在河海大學(xué)成為“熱門課”
——河海大學(xué)思想政治工作調(diào)查
“兩課”教學(xué)變得如此生動(dòng)
——河海大學(xué)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育紀(jì)實(shí)
河海大學(xué)“兩課”火起來(lái)
喜看河海“兩課”露新顏

后 記