西部視角

第一部分 研究總報告
　一、研究背景
　二、研究的意義及目標
　三、研究綜述
　四、研究過程
　五、研究的基本觀點
　六、研究特色
第二部分 調(diào)查報告
　一、回放：廣西小學教師教育歷史回顧
　?。ㄒ唬V西小學教師教育發(fā)展歷程
　?。ǘV西小學教師教育發(fā)展歷史給我們的啟示
　二、掃描：廣西小學教師教育總體描述
　?。ㄒ唬└母镩_放以來廣西教師教育的成就
　?。ǘV西小學教師教育現(xiàn)狀
　三、思考：研究問題
　　（一）由賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場
　?。ǘ┯傻赜虿町愐l(fā)的教育公平問題
　　（三）職前教育中的師范性與學術(shù)性沖突
　?。ㄋ模┞毲芭c職后教育的一體化
　　（五）職后培訓的普及與提高
第三部分 分析報告
　一、發(fā)展背景分析
　　（一）從國際教育大會建議書看教師教育發(fā)展
　?。ǘ┬W教師教育正在發(fā)生變化
　二、因素分析
　?。ㄒ唬┙處熃逃哪繕巳∠?br />　　（二）主要利益相關(guān)群體
　?。ㄈ┙處熃逃碾A段
　　（四）教師教育的模式選擇與運用
　三、政策法規(guī)分析
　　（一）我國20世紀末期教師教育法規(guī)的發(fā)展
　?。ǘ┪鞑啃W教師教育改革發(fā)展的法規(guī)政策基礎(chǔ)
　四、培訓者分析
　?。ㄒ唬┡嘤枡C構(gòu)分析——課程的設(shè)計
　?。?-）培訓者專業(yè)成長
　五、特點分析
　六、立法建議
　?。ㄒ唬└陆處熃逃砟?，推動教師教育一體化的培養(yǎng)機制的建立
　　（二）規(guī)范政府與教師教育機構(gòu)的關(guān)系
　?。ㄈ┮?guī)范政府與教師資格認證機構(gòu)的關(guān)系
　　（四）規(guī)范政府與接受教師教育的公民之間的法律關(guān)系