中國小學語文教學改革20年

學會工作總結
堅持改革 開拓前進
回顧歷史 總結經(jīng)驗 面向未來
重視理論研究 促進教學改革
扎扎實實開展學會工作
教學研究充滿活力
小學語文教學改革的三個階段
地利人和，可操勝券
過去曾經(jīng)輝煌，未來充滿希望
二十年碩果累累
為把河北省建設成科教強省作出更大貢獻
一步一個腳印
不斷探索不斷前進
在改革中不斷發(fā)展
大膽開拓 勇于創(chuàng)新
把握改革方向 營造教研氛圍
團結·改革·進取
教改之花盛開 實驗成果累累
積極開展學會工作 推動語文教學改革
腳步噔噔 不斷進取
務虛求實 開拓創(chuàng)新
新的世紀，我們將更加努力
大膽探索 銳意革新
開展教改實驗 促進學術交流
我們走過的路
心血終于澆灌出艷麗的教改之花
團結協(xié)作 勤奮工作
堅持不懈地開展語文教學研究
輝煌的十七年
開拓進取積極探索
堅持輿論陣地 推進教學改革
為了輝煌的明天
服務讀者 促進教改
在揭示作文不難的奧秘中發(fā)展
教學研究與實驗
我的識字教學觀
我是怎樣做到一學期教95篇課文的
重視獨立思考能力培養(yǎng)提高課堂教學效率
一個值得倡導的教學原則：美感性
小學語文“讀寫結合”教材教法的改革與實驗
集中識字的主要方式
小學語文“注音識字·提前讀寫”教學實驗
小學語文“雙軌”教學整體改革的思考與實踐
培養(yǎng)自學能力的探索
小學語文“課堂教學中教師主導作用有效性”研究實驗
科學運用電教媒體促進語文教學優(yōu)化
“小學語文導讀法”概說
小學語文教學目標與目標教學研究
“加強語文學科的審美教育，提高教學效率”實驗
小學作文訓練序列實驗報告(摘要)
“循序作文訓練”實驗
“作文能力序列訓練”實驗
小學作文教學實施素質教育的有益探索
“小學語文教學整體改革”實驗
小學語文訓練體系的理論與實踐
“自能作文”是改革小學作文教學的有效途徑
小學作文計劃訓練的研究與實踐
“作文教學過程規(guī)范化”實驗教學的實踐與探索
小學生學習成績考核實行等級制的實驗研究
小學語文語言訓練的認識和實踐
小學快速閱讀教學研究與實踐
構筑“四環(huán)一線”模式，提高閱讀教學效率
小學語文“能力訓練”教材教法改革實驗
“部件識字法”實驗述要
寓啟于讀，教會學生學習
以提高素質為目標的情境作文教學
“開放性小學語文教學”實驗
小學語文“志趣教育”改革初探
課內外結合，提高讀寫能力
提高小學語文教師專業(yè)能力的實驗與研究
改革課堂教學結構的嘗試
培養(yǎng)學生能力，開發(fā)學生潛能的探索
小學語文“教學目標、導學、評價”教學實驗
全國小學語文教學研究會大事記
一、1980年-1983年
二、1984年-1988年
三、1989年-1993年
四、1994年-1997年
五、1998年-2000年
附錄
全國小學語文教學研究會歷屆理事會名單
中國教育學會系統(tǒng)先進單位、先進工作者名單
中國教育學會系統(tǒng)獲獎論文、論著
全國小學語文教學研究會成立20周年先進工作者名單
全國小學語文教學研究會成立20周年一等獎論文、論著
全國小學語文教學研究會歷屆中青年教師閱讀教學觀摩活動獲獎名單