中國小學(xué)語文教學(xué)改革20年

學(xué)會工作總結(jié)
堅持改革 開拓前進
回顧歷史 總結(jié)經(jīng)驗 面向未來
重視理論研究 促進教學(xué)改革
扎扎實實開展學(xué)會工作
教學(xué)研究充滿活力
小學(xué)語文教學(xué)改革的三個階段
地利人和，可操勝券
過去曾經(jīng)輝煌，未來充滿希望
二十年碩果累累
為把河北省建設(shè)成科教強省作出更大貢獻
一步一個腳印
不斷探索不斷前進
在改革中不斷發(fā)展
大膽開拓 勇于創(chuàng)新
把握改革方向 營造教研氛圍
團結(jié)·改革·進取
教改之花盛開 實驗成果累累
積極開展學(xué)會工作 推動語文教學(xué)改革
腳步噔噔 不斷進取
務(wù)虛求實 開拓創(chuàng)新
新的世紀(jì)，我們將更加努力
大膽探索 銳意革新
開展教改實驗 促進學(xué)術(shù)交流
我們走過的路
心血終于澆灌出艷麗的教改之花
團結(jié)協(xié)作 勤奮工作
堅持不懈地開展語文教學(xué)研究
輝煌的十七年
開拓進取積極探索
堅持輿論陣地 推進教學(xué)改革
為了輝煌的明天
服務(wù)讀者 促進教改
在揭示作文不難的奧秘中發(fā)展
教學(xué)研究與實驗
我的識字教學(xué)觀
我是怎樣做到一學(xué)期教95篇課文的
重視獨立思考能力培養(yǎng)提高課堂教學(xué)效率
一個值得倡導(dǎo)的教學(xué)原則：美感性
小學(xué)語文“讀寫結(jié)合”教材教法的改革與實驗
集中識字的主要方式
小學(xué)語文“注音識字·提前讀寫”教學(xué)實驗
小學(xué)語文“雙軌”教學(xué)整體改革的思考與實踐
培養(yǎng)自學(xué)能力的探索
小學(xué)語文“課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)作用有效性”研究實驗
科學(xué)運用電教媒體促進語文教學(xué)優(yōu)化
“小學(xué)語文導(dǎo)讀法”概說
小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)與目標(biāo)教學(xué)研究
“加強語文學(xué)科的審美教育，提高教學(xué)效率”實驗
小學(xué)作文訓(xùn)練序列實驗報告(摘要)
“循序作文訓(xùn)練”實驗
“作文能力序列訓(xùn)練”實驗
小學(xué)作文教學(xué)實施素質(zhì)教育的有益探索
“小學(xué)語文教學(xué)整體改革”實驗
小學(xué)語文訓(xùn)練體系的理論與實踐
“自能作文”是改革小學(xué)作文教學(xué)的有效途徑
小學(xué)作文計劃訓(xùn)練的研究與實踐
“作文教學(xué)過程規(guī)范化”實驗教學(xué)的實踐與探索
小學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核實行等級制的實驗研究
小學(xué)語文語言訓(xùn)練的認(rèn)識和實踐
小學(xué)快速閱讀教學(xué)研究與實踐
構(gòu)筑“四環(huán)一線”模式，提高閱讀教學(xué)效率
小學(xué)語文“能力訓(xùn)練”教材教法改革實驗
“部件識字法”實驗述要
寓啟于讀，教會學(xué)生學(xué)習(xí)
以提高素質(zhì)為目標(biāo)的情境作文教學(xué)
“開放性小學(xué)語文教學(xué)”實驗
小學(xué)語文“志趣教育”改革初探
課內(nèi)外結(jié)合，提高讀寫能力
提高小學(xué)語文教師專業(yè)能力的實驗與研究
改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的嘗試
培養(yǎng)學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生潛能的探索
小學(xué)語文“教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)、評價”教學(xué)實驗
全國小學(xué)語文教學(xué)研究會大事記
一、1980年-1983年
二、1984年-1988年
三、1989年-1993年
四、1994年-1997年
五、1998年-2000年
附錄
全國小學(xué)語文教學(xué)研究會歷屆理事會名單
中國教育學(xué)會系統(tǒng)先進單位、先進工作者名單
中國教育學(xué)會系統(tǒng)獲獎?wù)撐?、論?br />全國小學(xué)語文教學(xué)研究會成立20周年先進工作者名單
全國小學(xué)語文教學(xué)研究會成立20周年一等獎?wù)撐摹⒄撝?br />全國小學(xué)語文教學(xué)研究會歷屆中青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動獲獎名單