給語(yǔ)文教師的101條建議

序
關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念
重在開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)的研究性空間
教師應(yīng)形成自己的教學(xué)風(fēng)格
爭(zhēng)做研究型教師
教師要精心設(shè)問(wèn)
激起學(xué)生的愛(ài)問(wèn)沖動(dòng)
讓每個(gè)學(xué)生自我感覺(jué)都很棒
重視學(xué)生的悟性培育
以生之發(fā)展為本來(lái)評(píng)課
恪守教師的專(zhuān)業(yè)精神
建構(gòu)語(yǔ)文“知能塊”
師者追尋精神家園
長(zhǎng)文短教，短文長(zhǎng)教
按新課堂規(guī)則共跑
解讀名著名師和詩(shī)性生活
創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑和辯論的課堂環(huán)境
喚醒學(xué)生的興趣和探究欲
尊重和重視學(xué)生的“異解”價(jià)值
磨煉出學(xué)生樂(lè)于思維的心態(tài)
學(xué)貴知疑
新語(yǔ)文課要弘揚(yáng)雄辯傳統(tǒng)
引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)對(duì)提問(wèn)
讓學(xué)生做自己喜歡做且能做到的事
以獨(dú)到的問(wèn)題設(shè)計(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造能力
課堂是研究性學(xué)習(xí)的主陣地
回應(yīng)新課程的五大挑戰(zhàn)
把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生
將閱讀當(dāng)作一個(gè)主動(dòng)深入探究的過(guò)程
節(jié)不可低估孩子的潛能
當(dāng)格外重視學(xué)生蓬勃的創(chuàng)造精神和表達(dá)沖動(dòng)
答案都對(duì)而沒(méi)有創(chuàng)造性的，只給60分
學(xué)生怕寫(xiě)作文是因?yàn)榻處煻髿⒆杂上胂罅?br />經(jīng)常提醒學(xué)生不拘成法地創(chuàng)造美，根絕猶豫和怯懦
興起是最好的老師
激活學(xué)生創(chuàng)造性思維的因素
學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的個(gè)笥化的語(yǔ)文教學(xué)模式
學(xué)生在親近生活中生長(zhǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)
呼喚細(xì)節(jié)創(chuàng)新
克服語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)形式主義
教師要了解學(xué)生已知什么欲知什么
教學(xué)方法“沒(méi)有最好，只有更好”
走出語(yǔ)文講工緊緊吸引住學(xué)生注意力
照應(yīng)也是一種教學(xué)藝術(shù)
暗示能最大限度地開(kāi)發(fā)不家務(wù)事潛力
啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)比較觸類(lèi)旁通
教學(xué)語(yǔ)言決定著學(xué)生腦力勞動(dòng)的效率
“收口”和“點(diǎn)睛”是教學(xué)結(jié)尾的神圣使命
教學(xué)過(guò)渡：促使學(xué)生思維流暢
教學(xué)穿插能發(fā)展學(xué)一的思維和想象力
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