大學語文與素質(zhì)教育—全國大學語文研究會第九屆學術(shù)年會論文集

　　在全國大學語文研究會第九屆年會上決定出版《大學語文研究會年會論文集》。除年會提交的論文外，又收到全國各地會員同志們踴躍寄來的很多論文?，F(xiàn)經(jīng)編委們細心拜讀，在力所能及的條件下，盡力編輯出版了這本書。非常感謝會員同志們的大力支持和熱心幫助。這是一個新的起點，希望今后還能在課程建設(shè)、教學研究和經(jīng)驗積累上有更多交流溝通，互相促進，做出進一步的成績。近年來，在國家教育部的組織領(lǐng)導和大力推動下，小學、初中階段的語文教改已取得了很多實質(zhì)性的很具體的進展。例如，工具性與人文性的統(tǒng)一，學生主體的確認，強調(diào)創(chuàng)新，重視培養(yǎng)獨立思考與實踐能力，對課外讀物加強引導，在高中階段吸收發(fā)達國家的經(jīng)驗，開設(shè)研究課程，各項標準已逐步制訂，并在付諸實施和積累經(jīng)驗之中。在大方向一致，標準指引下，鼓勵各地專家，有資質(zhì)的出版單位、研究機構(gòu)，積極參加各種教材、輔導讀物的編寫。有組織地競爭，將打破過去那樣的老面孔、老機制壟斷辦法，就我們所知所見，不少試用教材、讀物，比前顯然已經(jīng)有了可喜的進步。我對中小學語文教育今后即將取得迅速的進步確抱樂觀態(tài)度，因而非常歡欣鼓舞。形勢確比過去多年的停滯倒退、小打小鬧、說得多做得少、難以起步，要好得多了。小學、中學的語文教育正在改革，已有的改進，很快就會給我們從事“大學語文”教學的同志造成一種大力推動的形勢。我們會員同志中有些因已直接參與中學語文教改工程中的部分工作，深知中學語文教改和我們“大學語文”教育的進一步發(fā)展有極為密切的聯(lián)系，雖然教育領(lǐng)導部門目前主要著重點是在小學、中學的方面。例如：大學的語文教育和小學、中學的語文教育究其有何種聯(lián)系與區(qū)別？怎樣聯(lián)系、區(qū)別？人文精神、文化素質(zhì)、深度廣度，怎樣區(qū)分、安排、落實，才有利于一貫地、有規(guī)劃地培養(yǎng)有進步理想，有高尚品德、有想象力、有毅力、有審美力等必要素質(zhì)的未來國家棟梁?！按髮W語文”課程（即使課程名稱不同）至今仍是全世界發(fā)達國家著名大學都普遍開設(shè)的基礎(chǔ)課，不能只是作為“中學語文”課之后的補充性課程，如何發(fā)展成為一個具有相對獨立且有其自身特點的學科？這個見解十年前匡亞明、我和侯鏡昶三人聯(lián)名在《文匯報》發(fā)表過一篇論文，有所感受?？磥斫窈筮€會引出許多議論，確是必然會引起重視的問題之一。又例如：就我所知所見，不久即將陸續(xù)出版試用的各種中學語文教材，甚至連小學語文教材，基本上把我們選收進幾種“大學語文”教材中的古今中外名篇全選進去了。讀過12年的小學、中學后，再加上高中階段可能開設(shè)的若干選修課中的選文，數(shù)量比“大學語文”所收為多。當然，有些語文名家、名篇，原是老少皆宜，百讀不厭的，每讀一次都會讀出新意，有新的收獲。但畢竟仍應(yīng)有不同的講法，深刻的挖掘，而且，在新時代、新思想的啟發(fā)下，也應(yīng)從我們無比豐富的人文寶庫中，發(fā)現(xiàn)新的佳作和潛在的作家。我國文、史、哲向來不甚分家，選擇余地大得很。不是現(xiàn)在就可以更開放，注意選篇積累起來？何況，還可以擴及外國的文、史、哲、社方面。現(xiàn)在逐漸發(fā)展帶來的形勢增強了我們的期望，也加重了我們的責任?！按髮W語文”今后將如何向深廣發(fā)展，有很多教育問題和語文專業(yè)的學術(shù)問題需要研究討論，很多新出現(xiàn)的困難需要克服解決，要有一個探索創(chuàng)新的過程。希望我們大家共同努力，一起來勇于承擔責任，把工作做好。全國大學語文研究會成立至今，已逾20年。推動重新恢復了這個課程，擴及到成為高教自學考試的普遍必考課目，編出了適應(yīng)普通高校、高教自學考試本科及?？?、成人高校、高職院校等不同性質(zhì)院校廣泛使用的多種教材及其修訂本，團結(jié)了全國許多高校任教的同行專家學者，有了一定的聯(lián)系、溝通、互助互補的機會，相互結(jié)交了不少朋友，促進了友誼與學誼。但工作還是做得太少，有很多潛力尚未發(fā)揮出來。相信今后大家能做得更多、更好。不少現(xiàn)已有相當基礎(chǔ)，在人文、傳播、新聞、編輯等院系名義下建立并做出了成績的單位，最初往往就是從當時理工科“大學語文教研室”開始創(chuàng)建而逐漸擴充出來的。今后還會有更大的發(fā)展。祝學科和各位同行朋友事業(yè)發(fā)展，前途無量！徐中玉2003年7月29日于上海

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