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內(nèi)容簡介

　　教育實驗方法論的研究是關(guān)于教育改革實驗方法規(guī)律性認識的研究，要從教育實驗發(fā)展史中尋求方法論規(guī)律，要從相關(guān)學科的新成果中汲取方法論營養(yǎng)。但其根本目的是對當代中國教育實驗的認知方式再認知，以利對當代中國教育實驗的改造方式再改造。本書將就方法論的一般性認識、教育實驗本質(zhì)問題探討的方法論反思、假說與教育實驗、現(xiàn)代哲學與實驗方法論、教育思潮與實驗、教育實驗的規(guī)范、教育實驗的評價與推廣等基本問題作出理論探討。為了使研究工作更有益于實驗工作者，本研究將盡可能結(jié)合教育實驗案例和筆者的切身體會作出反思，并企望以此為改進教育實驗的認知方式和改造方式盡綿薄之力。

作者簡介

　　雷實，男，1943年生，湖北武漢人，大學本科。現(xiàn)為華中師范大學教育科學學院教授，《教育研究與實驗》雜志執(zhí)行主編。主要社會兼職：中國教育學會教育實驗研究會副會長兼秘書長，教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員。主要編著有：《教育實驗與教育思潮》《中國近現(xiàn)代散文選讀》。參與《中小學教育改革與實驗叢書》的編寫工作，公開發(fā)表論文若十篇。

圖書目錄

總序
前言
第一章關(guān)于方法論的一般認識
一、方法與方法論
二、方法論與世界觀
三、教育實驗方法論研究目的
第二章教育實驗本質(zhì)問題探討的反思
一、教科書中的“實驗法”與現(xiàn)實中的教育實驗
二、教育實驗本質(zhì)研究中的方法論問題
三、W·拉伊的勃勃雄心為什么沒成為現(xiàn)實
四、潘菽為什么不滿足于自學輔導實驗的結(jié)果
第三章假說與教育實驗
一、教育思想(哲學)上的傾向與教育實驗假說
二、教育實驗假說的理論演變
三、現(xiàn)代哲學思想與教育實驗假說
四、系統(tǒng)理論與教育實驗假說
第四章教育思潮與教育實驗
一、教育思潮與教育口號
二、科學主義與人文主義教育思潮
三、教育思潮的傾向差異與教育實驗的豐富多彩
第五章教學模式與教育實驗
一、從“三、四、五、六何其多”談起
二、結(jié)構(gòu)與模式
三、想起了“觸龍說趙太后”
四、生成新教學模式的幾個基本觀念
第六章規(guī)范就在教育實驗者手中
一、少則得，多則惑
二、俞子夷先生實話實說
三、慎于判斷既是方法規(guī)范也是價值標準
第七章教育實驗的評價與推廣
一、教育實驗的自我評價
二、教育實驗的外部評價
三、石本無火，相擊乃生靈光
四、“典型經(jīng)驗”的產(chǎn)生與成果推廣
第八章方法背后的精神
一、有關(guān)“注音識字、提前讀寫”實驗的爭論為什么如此激烈
……
附錄
參考文獻
后記