每個(gè)父母都是教育家

序：
卡爾·威特：天才教育法
神奇的天才故事
卡爾·威特
“本地教育史上的驚人事件”
《卡爾·威特的教育》
只要教育得法，普通孩子也會(huì)成為不凡之人
兒童潛能的遞減法則
……
M·S·斯特娜：自然教育法
《M·S·斯特娜的自然教育法》
教育應(yīng)當(dāng)從改造母親開(kāi)始
從訓(xùn)練五官開(kāi)始
從開(kāi)始就教育孩子準(zhǔn)確而完整的語(yǔ)言
用游戲的方式訓(xùn)練孩子的頭腦
用音樂(lè)和詩(shī)歌訓(xùn)練孩子的韻律
巧學(xué)拼寫(xiě)、多用筆頭
……
蒙臺(tái)梭利：特殊教育法
蒙臺(tái)梭利
教育理論的發(fā)現(xiàn)：《蒙臺(tái)梭利教育法》
教育的實(shí)踐：兒童之家
孩子喜歡“工作”甚于游戲
“獨(dú)立”是兒童成長(zhǎng)的主要目的和條件
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鈴木鎮(zhèn)一：才能教育法
音樂(lè)才能教育的奇跡
鈴木鎮(zhèn)一
才能教育運(yùn)動(dòng)
耕兒的故事
能為是生命的機(jī)能
才能教育是呼喚生命的教育
能力法則：能力并非遺傳
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多湖輝：實(shí)踐教育法
日本的教育和多湖輝
孩子能從失敗中學(xué)到很多東西
通過(guò)游戲增強(qiáng)孩子的思考能力
給孩子自我思考的機(jī)會(huì)
與孩子交流的技巧
減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)的做法
通過(guò)日常生活進(jìn)行學(xué)習(xí)
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周弘：賞識(shí)教育法
一個(gè)故事中的兩個(gè)傳奇
賞識(shí)教育的誕生
孩子是渴望賞識(shí)而生的
賞識(shí)是一種心態(tài)
用教孩子說(shuō)話(huà)的心態(tài)教育孩子
沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民
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