初中中學(xué)生心理導(dǎo)向第二冊

　　996年以來，李嵐清同志在不同場合多次就基礎(chǔ)教育外語教育的改革與提高問題，作了重要指示；并明確要求“國家教委、各級教育行政部門和教學(xué)研究機構(gòu)認真抓起來，集思廣益，博采眾長，搞出一套適合中國人學(xué)外語的更有效的教材和教學(xué)方法來?！边@給廣大外語教師和外語教育研究人員以極大鼓舞，大大促進了對教育政策、教學(xué)方法、課程設(shè)置以及教材編寫等方面的研究和實踐。當(dāng)此時機，黨中央和國務(wù)院決定建立科教興國工作小組，由朱镕基總理和李嵐清副總理親自掛帥；這—英明決策，更使外語教育工作者信心倍增，決心為改進外語教學(xué)方法、提高外語教學(xué)水平和普及外語貢獻自己的全部力量?；谶@種動力，國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心和西南師范大學(xué)外語教育研究中心合作策劃、編輯了外語教學(xué)法研究系列專著，第一批共六本書，將由科學(xué)出版社于1998—1999年內(nèi)出版。這六本書都是西南師范大學(xué)張正東教授本人或與同行合作研究的成果，其中包含原國家教委下達的項目和國家社科規(guī)劃•基金資助項目的研究成果。張正東先生在50年代就發(fā)表過外語教學(xué)法專著，這六本書中有兩本選自他的獲獎著作，系修訂本；另四本則是新作。六本的書名是：《外語教育學(xué)》，《外語立體化教學(xué)法的原理與模式》，《外語教學(xué)技巧新論》，《英語教學(xué)法雙語教程》，《中國外教學(xué)法理論與流派》，《當(dāng)代教育思潮與外語教學(xué)》。關(guān)于這六本書的內(nèi)容與特點在各書的前言中已有說明，我這兒只談四點個人感受與希望。1．從方法論角度評價張正東先生的書文，最大的特點是立足中國外語教育國情，為我國外語教改服務(wù)。他既重視我國外語教學(xué)實踐，又借鑒國外的研究成果；既厚今薄古，又能古為今用；既反對本研究領(lǐng)域的西方中心，又能洋為中用。這說明他運用了鄧小平理論的哲學(xué)思想，把實踐看作檢驗真理的唯一標準。對此應(yīng)該肯定。2．以上述方法論為前提，正東先生在自己的研究中不斷地提出了自己的獨立見解。譬如，他在外語教學(xué)觀點層次提出了外語立體化教學(xué)法，重視被西方忽視了的教學(xué)環(huán)境；把外語教學(xué)看作由目的語、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境為三維而以經(jīng)濟發(fā)展為底，以跨國文化交流為頂?shù)牧Ⅲw系統(tǒng)。在教學(xué)技巧層次，他把外語教學(xué)技巧分為原則性技巧和操作性技巧，并用“裁縫”、“滾雪球”、“發(fā)酵”、“迂回”、“反芻”等通俗用語概括了六種原則性技巧。又如，他在1980年就提出教材不可•一刀切，并主張中小學(xué)外語教學(xué)目的不宜包括翻譯。他在1987年提出的一些觀點，如學(xué)校外語課系學(xué)習(xí)而非習(xí)得；不必一味追求傳統(tǒng)的標準英語；應(yīng)給學(xué)生以安全感等等；國際英語教師協(xié)會1991年在25屆大會上，也提出了類似意見。無怪乎國外讀者給他寫信說：“拜讀大作《外語教育學(xué)》，勝讀十年書?！笔嗄赀^去了，他當(dāng)年的許多觀點仍然新穎可取，并與我國外語教學(xué)實踐的發(fā)展相吻合。我想這決非偶然，乃是他善于從實踐中學(xué)習(xí)而甘心為中國學(xué)生服務(wù)，以及廣納信息而勇于獨立思考的結(jié)果。學(xué)術(shù)成就的價值自然尚待實踐不斷地檢驗，而僅就學(xué)風(fēng)而言，我認為是可貴的。3．當(dāng)前，社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展對全民的外語水平提出了越來越高的要求，正如李嵐清同志所說，“普及外語和培養(yǎng)外語人才，改進外語教學(xué)方法和提高外語教學(xué)水平已經(jīng)不是一般的教學(xué)問題，而是影響我國對外開放方針的更好實施和推動我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的重大問題?！边@一論斷給全國外語教育工作者增加了壓力，也提供了前所未有的機遇。黨中央、國務(wù)院關(guān)于科教興國的決策又給我們營造了發(fā)展的大好環(huán)境。所以外語教學(xué)法研究系列的出版應(yīng)是國家基礎(chǔ)教育實驗中心和西南師范大學(xué)在教育部基礎(chǔ)教育司的支持下，為了積極響應(yīng)嵐清同志的號召和力使社科研究服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)所做的實事。面向21世紀，我們希望類此實事將會日益增多。4．我國學(xué)習(xí)外語的男女老少當(dāng)在一億以上，而外語教學(xué)法的研究尚不相稱。我們還沒形成研究群體，博士、碩士學(xué)位點屈指可數(shù)；有些領(lǐng)域，如英漢語認知處理的比較，還很少涉及。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因很多，而很重要的一條是我們對外語教學(xué)法這個學(xué)科的認識太陳舊，誤以為它是一個不能入列的小兄弟。所以我希望通過外語教學(xué)法研究系列在科學(xué)出版社出版這一事實，能夠推動我國外語教學(xué)法的研究，從而幫助人們在外語學(xué)習(xí)上取得事半功倍的效果。謹序。北京外國語大學(xué)教授中國老教授協(xié)會外國語言與文化專業(yè)委員會理事長陳琳1998年5月18日

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