中國古代文論選取讀學習指導

　　一、根據(jù)《教學大綱》、《教學一體化設計方案》和學習的實際需要，我們編寫了《中國古代文論選讀學習指導》。全書共分五個部分：導讀與簡析；文論選讀譯文；分編綜合練習題；期末自測題；附錄。二、《中國古代文論選讀學習指導》編寫的原因是，在教學實踐中，學生反映文論的原文比較難讀，其理論內(nèi)涵也比較難理解，需要像其他課程一樣，有一本指導學習的參考書；編寫的目的也是希望借此幫助同學們更好地掌握學習內(nèi)容和學習重點，以便于學習和復習；編寫的依據(jù)主要是《中國古代文論選讀教學大綱》和教材《中國歷代文論精選》，以及主講教師的講授；為了使學生更好地理解，編寫者也有自己的理解和發(fā)揮。三、“導讀與簡析”是以比較通曉的語言對教材的重點難點進行解析，雖然主要參考了教材，但不株守教材的觀點，目的只為使學生更容易理解，因此，不作學術(shù)的深究和考證。四、“文論選讀譯文”也是應學生要求編譯的，由于許多學生古文閱讀能力較弱，希望能提供譯文，以幫助他們讀懂原文。譯文盡量忠實原文，努力做到信、達、雅。閱讀古文，特別是古代文論，主要應該研讀原文，譯文只能，而且僅僅只能作為參考。其中的“提示”，只是編譯者的理解，也僅供學生參考?！疤崾尽毙问?，有加在原文篇末的，有加在段落之后的。只依譯者自己的處理，不作統(tǒng)一要求。五、“分編綜合練習題”按照時代順序編寫，只提供題目，沒有答案，可供學生平時學習練習所用。六、“期末自測題”也按時代順序編寫，有題目，有計分，供學生期末復習時自測。學生可以自我檢測自己的成績?！捌谀┳詼y題”和“分編綜合練習題”的題目沒有刻意避免重復。七、“附錄”附上一些資料和文件。

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