漢語普通話語音圖解課本-（教師用書）

　　本書是與《漢語普通話語音教學(xué)示意圖》配套的教師用書。隨著推廣普通話和對外漢語教學(xué)事業(yè)的迅猛發(fā)展，教師隊伍也在迅速擴(kuò)大。盡管絕大多數(shù)漢語教師能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，但是他們往往不知道怎樣指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)會。一個中國人可以很容易地判斷一個外國人的普通話說得標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)，正如我們可以很容易地判斷一個人是否感冒了一樣。但是，作為一個漢語教師，不能只是簡單地判斷他的聲韻母、聲調(diào)和語調(diào)是否正確，還要準(zhǔn)確地判斷錯出在哪里，以及應(yīng)該如何糾正，就像醫(yī)生一樣，要診斷出得了什么類型的感冒，應(yīng)該吃什么藥，怎么去治療。這也是一名語言教師應(yīng)具備的基本功。作為多年從事對外漢語教學(xué)的老教師，我們根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗編寫了這本書，在文字上盡量通俗易懂，作為“見面禮”奉獻(xiàn)給各位新教師?！稘h語普通話語音教學(xué)示意圖》不是教材，它是以“知識點”的方式展現(xiàn)的掛圖，本書也按同樣體例編寫。為了方便教師備課和查閱，正確講解語音要點，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，本書每個“知識點”由兩部分組成：左邊是掛圖，與《漢語普通話語音教學(xué)示意圖》相同；右邊是“教學(xué)旨要”。語音教學(xué)的“知識點”之間既有聯(lián)系又相對獨立，“教學(xué)旨要”部分因受版面限制，無法全面系統(tǒng)地進(jìn)行闡述，因引有的地方普得零亂、重復(fù)，有地地方又“意猶未盡”。

　　金曉達(dá)老師是北京語言大學(xué)速成學(xué)院的教師，長期從事留學(xué)生的語音教學(xué)工作。劉廣徽老師是在北京語言大學(xué)執(zhí)教多年的退休教師，目前還在教學(xué)一線工作，兩位老師積累了豐富的語音教學(xué)經(jīng)驗，在對外漢語語音教學(xué)方面有一定的知名度。