學習外語，按說應該是聽、說、讀、寫并重，但在實際教學中，往往可以根據據學生的水平和需要而有不同程度的側重。近些年來，我國有不少高等院校的對外漢語語教學單獨設置了口語課程，側重聽和說的訓練，這是非常必要的。外國大友在中國學漢語和在他們自己的國家學，環(huán)境完全不同，他們來到中國以后，迫切感覺需要的就是提高口語能力以適應陌生的語言和生活環(huán)境，只靠一般漢語課循序漸進地學語章、詞匯和語法，是遠遠不能滿足他們每天生活中聽和主的需要的。專門為他們開設口語課，正可以彌補這方面的不足。近幾年來，國內已出版了一些專供外國朋友學習口語用的教材，各自從不同的角度對如何突出口語特點，使它和其他漢語課有明顯的分工，應該說是至今還沒有很好解決的問題。本教材（第二版）所選生詞主要是國家對外漢語領導小組辦公室公布的《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中乙級以上的詞匯，甲級詞和部分常用的乙級詞沒有作為生詞收入。本冊新新版教材在原有教材的基礎上，對部分課文做了一定的修改，并補充了一些新的課文，由原來的上下冊充實為現在的一、二、三冊。三冊共有52課，課文圍繞學生在學習和生活中可能遇到的情景，安排生動、自然的口語對話，以滿足讀者需要。力求突破與創(chuàng)新，突出口語教材的特性。其特點主要體現在以下幾個方面：其一，以若干主線人物貫串始終，賦予人物一定的性格特征，讓不同性格的人物說出不同風格的語言。同時對過于北京化口語詞匯做了適當調整，以適應各地使用者的需要。其二，注意社會發(fā)展趨勢，淘汰已過時或即將地時的語言，在安排課文內容和語言時“向前看”，把對一些社會新生事物的介紹及有關的會話內容收入到課文之中。在體例上增加了“語句理解”，對一些口語化的，僅從字面上難以準確理解含義的語句做了例釋。其三，新增了不少活潑多樣的練習形工。安排大量由淺入深的實用性練習，練習方式變“詞本位”為“句本位”，將重點放在情景會話上，要求教會學生在不同的場景中說出恰當的話語其四，口語知識的系統化講解。對口語中經常使用的一些語言現象，從口語語音到語語法，進行比較系統的歸納。其五，口語常用語的補充，在教材每一單元之后，增設《口語常用語》。將口語中經常使用的某些交際語言分門別類地進行適當的歸納，幫助學生了解同一情景下不同的表達方式。
鄂公網安備 42010302001612號 