精神壓力.應(yīng)對(duì)與健康：應(yīng)激與應(yīng)對(duì)的臨床心理學(xué)研究

第一章 應(yīng)激和心理應(yīng)激的一般概念
第一節(jié) “應(yīng)激”一詞的由來(lái)和詞義演化過程
第二節(jié) 應(yīng)激的概念模型與評(píng)價(jià)
第三節(jié) 一體化的應(yīng)激和心理應(yīng)激概念
第二章 應(yīng)激源及其致應(yīng)激作用的評(píng)估
第一節(jié) 應(yīng)激源及其分類
第二節(jié) 應(yīng)激源致應(yīng)激作用的評(píng)估
第三章 應(yīng)激的心理反應(yīng)及其中介和調(diào)節(jié)機(jī)制
第一節(jié) 應(yīng)激的心理反應(yīng)
第二節(jié) 心理反應(yīng)的中介和調(diào)節(jié)機(jī)制
第三節(jié) 影響認(rèn)知評(píng)價(jià)的心理社會(huì)因素
第四節(jié) 癥狀引發(fā)心理應(yīng)激的過程和影響因素
第四章 應(yīng)激的生理反應(yīng)及其調(diào)節(jié)和整合機(jī)制
第一節(jié) 應(yīng)激的生理反應(yīng)的幾個(gè)經(jīng)典模型
第二節(jié) 生理應(yīng)激反應(yīng)的調(diào)節(jié)機(jī)制
第三節(jié) 中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)應(yīng)激反應(yīng)的整合
第五章 心理調(diào)適——自我防御和應(yīng)對(duì)機(jī)制
第一節(jié) 心理調(diào)適的兩種概念模式
第二節(jié) 自我防御機(jī)制
第三節(jié) 應(yīng)對(duì)機(jī)制
第四節(jié) 心理調(diào)適研究中的一些方法學(xué)問題及其解決辦法
第五節(jié) 心理應(yīng)激的控制策略
第六章 心理應(yīng)激與健康
第一節(jié) 心理應(yīng)激對(duì)健康的雙重影響
第二節(jié) 生活應(yīng)激與健康
第三節(jié) 工作應(yīng)激與健康
第四節(jié) 心理應(yīng)激與心理生理疾病
第五節(jié) 不可控制的心理應(yīng)激致病機(jī)制的研究
第七章 心理應(yīng)激、羞恥感與應(yīng)對(duì)
第一節(jié) 羞恥和內(nèi)疚差異的對(duì)比研究
第二節(jié) 羞恥易感性及對(duì)羞恥的應(yīng)對(duì)
第八章 下崗人員的心理壓力和心理健康
第一節(jié) 下崗人員的心理壓力、心理健康和影響因素的研究資料
第二節(jié) 下崗人員的心理壓力、應(yīng)對(duì)和心理健康調(diào)查研究
第九章 中小學(xué)師生的心理應(yīng)激與心理健康
第一節(jié) 小學(xué)生生活壓力、學(xué)業(yè)成就與其適應(yīng)行為的關(guān)系
第二節(jié) 中小學(xué)教師心理健康與應(yīng)對(duì)的研究
第十章 抑郁癥患者的應(yīng)激、認(rèn)知偏差及其相關(guān)的電生理機(jī)制
第一節(jié) 抑郁癥患者的應(yīng)激性生活事件、認(rèn)知偏差和應(yīng)對(duì)方式
第二節(jié) 社會(huì)支持和人格因素在抑郁癥患者病情轉(zhuǎn)歸中的作用
第三節(jié) 抑郁癥患者的ERPs特征的研究
第四節(jié) 抑郁癥的其他相關(guān)單因素研究
第五節(jié) 自動(dòng)思維與歸因方式對(duì)抑郁癥的多因素分析結(jié)果
第十一章 抑郁障礙患者的應(yīng)激、應(yīng)對(duì)和防御特點(diǎn)
第一節(jié) 抑郁障礙發(fā)生和發(fā)展中的心理社會(huì)因素
第二節(jié) 抑郁障礙患者的歸因、應(yīng)對(duì)和防御特點(diǎn)的研究