新視野大學(xué)英語單元跟蹤測(cè)評(píng)④

　　郭棲慶，男，1950年9月16日生于山西平遙。1977年畢業(yè)于北京外國(guó)語大學(xué)英語系，留校任教。1982年至1983年就讀于香港中文大學(xué)研究生院，攻讀中西比較文學(xué)專業(yè)；1987年至1989年作為富布賴特訪問學(xué)者在美國(guó)康乃爾大學(xué)英語系從事二戰(zhàn)后美國(guó)小說的研究。1991年3月至1998年5月任英語系副主任、主任。現(xiàn)任圖書館館長(zhǎng)、英語系教授、博士生導(dǎo)師，同時(shí)兼任全國(guó)英國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)、全國(guó)美國(guó)文學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)比較文學(xué)學(xué)會(huì)理事、北京比較文學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、國(guó)際高級(jí)英語考試特別委員會(huì)中國(guó)委員、山西大學(xué)名譽(yù)教授、北京工商大學(xué)、洛陽師范學(xué)院等院校的客座教授。連續(xù)多次被評(píng)為北京外國(guó)語大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀干部，科研成果多次獲國(guó)家、教育部及北京市獎(jiǎng)。科研成果：《美國(guó)文學(xué)名著精選》（編著之一）、《英語寫作手冊(cè)》（英文修訂本及中文本，編著之一）、《英語寫作與修辭指南》（編著之一）、《英語寫作基礎(chǔ)教程》（編著之一）、《最新英英漢美國(guó)成語辭典》（總審訂）、《強(qiáng)化閱讀英語》（教師用書1-4冊(cè)，主編）、《高級(jí)技能英語》（教師用書5、6冊(cè)，主編之一）等論文多篇?！缎乱曇按髮W(xué)英語》是一套深受廣大師生歡迎的大學(xué)英語教材，在眾多的大學(xué)英語教材中，它的使用比例是相當(dāng)高的，是應(yīng)用前景的日益看好。它不但在編輯體系上較好地繼承了我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，而且在編輯指導(dǎo)思想上也積極吸收新的學(xué)術(shù)成果，尤其是在多媒體教學(xué)課件應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)上都獨(dú)具特色，真可謂新世紀(jì)、新視野。但是我們?cè)诮虒W(xué)中也深感學(xué)生還需要一套自我評(píng)估、以題代練、深化重點(diǎn)、寓教于樂的單元自測(cè)題，也就是學(xué)生自我評(píng)估的“平臺(tái)”。而這套《名師點(diǎn)金叢書·新視野大學(xué)英語單元跟蹤測(cè)評(píng)》就是根據(jù)廣大學(xué)生的這種需要孕育而生的?！耙哉n文為中心，以認(rèn)知為方向”，這是本叢書的特色。它在語言認(rèn)知、語言功能和語言交際的思想指導(dǎo)下與課文的習(xí)題形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也與其他應(yīng)試類習(xí)題集形成相應(yīng)的對(duì)照，旨在提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)。全書與教材配套共分4冊(cè)，每?jī)?cè)10個(gè)單元，每單元3部分組成。第一部分中的“語義網(wǎng)圖”是基于語義學(xué)中的“語義場(chǎng)”和認(rèn)知語言學(xué)中的“原型”理論而編制的，它旨在以新的方式使學(xué)生構(gòu)建英語詞匯的心理網(wǎng)絡(luò)，減輕詞匯記憶的負(fù)擔(dān)?！耙辉~多義”一直是近年來英語測(cè)試中的熱點(diǎn)，也是學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。這次我們把它單獨(dú)列出來，希望引起學(xué)生們足夠的重視，并以此體會(huì)英語詞匯中“隱喻”的功力?！巴瓿删渥印?，則是從功能語法的角度讓學(xué)生關(guān)注和體驗(yàn)詞組在構(gòu)建句子中的重大作用和意義。第二部分中詞匯和語法題則是緊緊圍繞課文的語言知識(shí)點(diǎn)而編撰的，重在應(yīng)用能力的培養(yǎng)。完形填空是以語義和交際為原則，與課本上以詞匯為中心的完形填空形成對(duì)比，旨在培養(yǎng)學(xué)生重視細(xì)節(jié)信息和語篇內(nèi)容的總體能力。第三部分以“緊扣主題”為思想，圍繞單元主題選取閱讀材料。它既培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，又能使學(xué)生積累相關(guān)的背景知識(shí)和語言知識(shí)。翻譯題旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文每個(gè)部分的精確理解。總之，它體現(xiàn)了精講多練，結(jié)構(gòu)、功能與語言技能相綜合的原則，即在教師講解的指導(dǎo)下，以言語技能和言語交際的訓(xùn)練為中心的原則。在實(shí)踐上它既鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用語言來與課文進(jìn)行交互，又滿足了學(xué)生的要求，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，教為學(xué)服務(wù)的原則”。近年來大學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，我們認(rèn)為其中最可貴之處則是他們對(duì)英語學(xué)習(xí)觀念上的轉(zhuǎn)變：以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為中心，以可操作之任務(wù)為方式，獨(dú)立學(xué)習(xí)，？暈移攔饋！睹Φ憬鶇允欏ば率右按笱в⒂锏ピ儼餛饋肪褪欽庖懷繃韉牟鎩！骯庋Р渙肥羌侔咽健?，魂?duì)尤氳秸飧齔繃髦欣?，一册灾o鄭?xùn)V本憬?。?/div>