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內(nèi)容簡介

　　在本書的修訂過程中，我們力圖做到以下幾點(diǎn)。第一，用歷史唯物主義的立場、觀點(diǎn)和方法探討中國近代教育的產(chǎn)生和發(fā)展，從教育與政治、經(jīng)濟(jì)的互動及中外文化教育的碰撞和交融等視角來考察中國教育近代化的進(jìn)程，在此基礎(chǔ)上確定了中國近代教育發(fā)展的四條基本線索：一是封建主義舊教育的動搖、改良和形式上的被廢除；二是資本主義新教育的萌生、發(fā)展及其與封建教育的矛盾和斗爭；三是帝國主義奴化教育的侵入、擴(kuò)張及其與中國落后的封建教育的相互勾結(jié)；四是廣大人民群眾反對為反動勢力服務(wù)的文化教育的斗爭。第二，教育作為一種社會現(xiàn)象，具有相對獨(dú)立性，有自身發(fā)展的邏輯和規(guī)律?；谶@種認(rèn)識，本書以我國近代學(xué)制（癸卯學(xué)制）的建立為界標(biāo)，分上下兩編，上編論述我國近代學(xué)制建立前的教育實(shí)踐活動與思想，下編論述我國近代學(xué)制建立后的教育實(shí)踐活動與思想。第三，盡可能吸收近年來中國教育史研究的新成果，尤其是對洋務(wù)教育、教會教育、維新教育、清末“新政”時期和辛亥革命時期的教育等部分的內(nèi)容進(jìn)行了增補(bǔ)和充實(shí)。在論述有關(guān)問題的過程中，既保留了沿用已久的典型性資料，也引用了近年來散見于各處，包括博士、碩士學(xué)位論文中新發(fā)掘、新披露的重要史料。第四，本次修訂重擬了框架目錄和正文中的部分標(biāo)題，個別地方重新劃分了層次；每章增列了思考題，以便于學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)；全書引文統(tǒng)一改為頁下注；凡引用馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等馬克思主義經(jīng)典作家的著作，均用最新版本進(jìn)行了核對；此外，還增加了若干幅圖片資料，以使本書圖文并茂，引人入勝。

作者簡介

暫缺《中國近代教育史》作者簡介

圖書目錄

導(dǎo)言
上編
概說
　第一章　鴉片戰(zhàn)爭和太平天國時期的教育
第一節(jié)　清末封建教育的空疏腐化
　一、學(xué)校成為科舉附庸，官學(xué)有名無實(shí)
　二、科舉考試走向腐化，舞弊司空見慣
　三、思想控制變本加厲，教育內(nèi)容日趨空疏
第二節(jié)　學(xué)習(xí)西方、改革教育的嚆矢
　一、龔自珍的教育思想
　二、林則徐的教育思想
　三、魏源的教育思想
第三節(jié)　太平天國的教育改革
　一、太平天國的教育目的、方針與政策
　二、太平天國的教育內(nèi)容
　三、太平天國的教育方法與措施
　四、外國勢力對太平天國的文化侵略
　五、洪仁矸的教育思想
　復(fù)習(xí)思考題
　第二章　外國列強(qiáng)對中國教育侵略的肇始與擴(kuò)張
第一節(jié)　不平等條約的簽訂與傳教士的涌入
　一、不平等條約為對華文教侵略披上合法外衣
　二、西方傳教士充當(dāng)了文教侵略的急先鋒
第二節(jié)　早期教會學(xué)校的創(chuàng)辦和擴(kuò)張
　　　一、基督教在華教育活動的準(zhǔn)備
　二、19世紀(jì)40～50年代的教會學(xué)校
　三、19世紀(jì)60年代后教會學(xué)校的激增
　第三節(jié)　教會教育團(tuán)體
　一、“中華教育會”
　二、“基督教青年會”
第四節(jié)　教會學(xué)校的課程和教材
　一、教會學(xué)校的課程
　二、教會學(xué)校的教材
第五節(jié)　教會教育的代表人物和中國人民的反洋教斗爭
　一、教會教育的代表人物
　二、中國人民的反洋教斗爭
　復(fù)習(xí)思考題
　第三章　洋務(wù)運(yùn)動時期的教育
第一節(jié)　洋務(wù)教育產(chǎn)生的歷史背景
　一、資本主義列強(qiáng)對中國的沖擊及民族危機(jī)
　二、封建傳統(tǒng)教育的空疏無用及人才危機(jī)
　三、近代中外教育交流的濫觴及特點(diǎn)
第二節(jié)　洋務(wù)學(xué)堂的興辦
　一、外國語學(xué)堂和軍事、技術(shù)學(xué)堂
　二、洋務(wù)學(xué)堂的翻譯活動
　三、洋務(wù)學(xué)堂的成效
　　……
下編