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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本叢書一套四本，根據(jù)嬰幼兒不同年齡階段的智力開(kāi)發(fā)加以細(xì)分，具體劃分為0-1歲、1-3歲、3-6歲、6—12歲兒童等4個(gè)階段，有針對(duì)性地提出智力開(kāi)發(fā)和優(yōu)質(zhì)教育的具體方法。本叢書就是針對(duì)10倍速時(shí)代提出的10倍速優(yōu)質(zhì)教育方法。0-12歲是眾所周知的兒童大腦生長(zhǎng)和開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期，如何開(kāi)發(fā)孩子智力潛能，奠定孩子一生成功的基礎(chǔ)，是本叢書希望達(dá)到的目標(biāo)。本叢書將從環(huán)境與刺激、游戲與玩具、閱讀與思考、聆聽(tīng)與交流等多個(gè)側(cè)面提出優(yōu)質(zhì)教育的全面方案，為廣大年輕父母和幼教工作者提供一個(gè)教育方法和思路。10倍速概念是由美國(guó)英特爾公司總裁葛洛夫率先提出，以后被世人廣泛認(rèn)同和接受。葛洛夫在他的書里指出：“沒(méi)有人欠你一份工作，更沒(méi)有人欠你一份事業(yè)。我們置身一個(gè)成功和失敗都以10倍速進(jìn)行的時(shí)代。世界既延伸又拉近，既垂直又水平，既協(xié)力又競(jìng)爭(zhēng)。時(shí)間，不保證任何企業(yè)，或個(gè)人的成就。上一個(gè)小時(shí)造就你的因素，下一個(gè)小時(shí)就顛覆你?！币虼?，面對(duì)10倍速時(shí)代的社會(huì)，一切都在加速行進(jìn)之中。10倍速的教育，10倍速的成功，同時(shí)，也面臨10倍速失敗的危機(jī)。

作者簡(jiǎn)介

　　徐浙寧，1974年4月生于寧夏，祖籍浙江余姚。1992～1996年就讀陜西師范大學(xué)心理學(xué)系；1996～1999年進(jìn)入華東師范大學(xué)心理學(xué)系，攻讀心理診斷與咨詢專業(yè)碩士學(xué)位；2002～2005年于華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院攻讀博士學(xué)位，專業(yè)方向?yàn)椤俺和睦硌芯俊薄，F(xiàn)就職于上海社會(huì)科學(xué)院青少年研究所，主要研究領(lǐng)域?yàn)椋簝和l(fā)展與家庭教育；之前，曾在上海市科學(xué)育兒基地“健康心理咨詢中心”工作五年，主要從事0—18歲兒童的發(fā)展咨詢及家庭教育研究，積累了近千例的咨詢個(gè)案。曾出版的著作有《兒童心理世界》、《培養(yǎng)有責(zé)任心的孩子》、《心理健康》、《智商就是這么重要》等，并發(fā)表文章百余篇。

圖書目錄

引言/3
傾聽(tīng)童聲
6--7歲的孩子對(duì)您說(shuō)/13
人際適應(yīng)／學(xué)習(xí)適應(yīng)
資料：新生入學(xué)后的三個(gè)時(shí)期
8-9歲的孩子對(duì)您說(shuō)/18
學(xué)習(xí)習(xí)慣／教師評(píng)價(jià)
資料：咨詢中的真實(shí)故事
10_-12歲的孩子對(duì)您說(shuō)/24
心理斷乳期／同伴影響
資料：同伴影響的研究
E=MC2
與“勤奮”聯(lián)結(jié)(connect)——M(Motivation)的本質(zhì)/33
第四個(gè)心理危機(jī)——勤奮進(jìn)取與自貶自卑/34
“適應(yīng)”的可能/35
神奇的自我設(shè)計(jì)/40
好話本與垃圾條/43
家庭獎(jiǎng)狀/46
意象暗示法/50
維護(hù)孩子的“社會(huì)面子”/52
故事1：要一顆紅“★”／故事2：一張“說(shuō)情條”
跳遠(yuǎn)與生活目標(biāo)/57
資料：現(xiàn)在的兒童有“生活目標(biāo)”嗎
烏鴉的故事與四種歸因/61
資料：歸因理論
歸因與學(xué)習(xí)/66
資料：學(xué)習(xí)不良兒童的歸因特點(diǎn)
99分與1分/72
兩種動(dòng)機(jī)——追求成功與逃避失敗/76
資料：麥克里蘭的成就動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)
適度期望/79
資料：阿特金森的期望實(shí)驗(yàn)
控制批評(píng)/8l
資料：父母需要控制的批評(píng)語(yǔ)言
習(xí)得性無(wú)力感/85
資料：“習(xí)得性無(wú)力感”的經(jīng)典研究
“陪讀”綜合征/88
勤能補(bǔ)拙/94
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——Cz方略/96
腦發(fā)育與學(xué)習(xí)特點(diǎn)/100
具體思維與抽象思維/102
認(rèn)知能力與認(rèn)知狀態(tài)/105
資料：注意力——典型的認(rèn)知狀態(tài)
IQ的制約/108
資料：IQ分布一覽表
a(阿爾法)波與最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)/113
一套“放松訓(xùn)練程序”/116
自我設(shè)問(wèn)法/118
情緒與效率/124
資料：有關(guān)情緒、情感的研究
24小時(shí)怎么過(guò)/130
遺忘曲線與位置效應(yīng)/137
120％的記憶/141
“SQ3R”學(xué)習(xí)法/146
學(xué)習(xí)自我記錄/148
有效記錄的案例/151
練習(xí)歸納與總結(jié)/157
邏輯能力的鍛煉/159
睡眠的力量/165
資料：人的整個(gè)睡眠過(guò)程可以分為五個(gè)階段
問(wèn)題錦囊
入學(xué)，您和孩子都準(zhǔn)備好了嗎/173
怎樣幫助慢騰騰的孩子/183
資料：代幣法
什么是學(xué)習(xí)困難/191
什么是學(xué)習(xí)適應(yīng)不良/197
如何改善孩子的動(dòng)手動(dòng)腳/204
如何幫助愛(ài)心缺乏癥的孩子/211
怎樣讓孩子學(xué)會(huì)用零用錢/218
什么是多動(dòng)癥/223
如何認(rèn)識(shí)孩子的第二反抗期/23l
你會(huì)帶孩子去心理咨詢嗎/239
附表1美國(guó)著名心理學(xué)家艾瑞克森的“心理社會(huì)期”表
附表2皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段