終生的準(zhǔn)備與超越

序
引言
第一章 攀登是終生的準(zhǔn)備與超越
一、逆境可能成為財(cái)富
坐在最后一排的少年——博覽群書
競(jìng)爭(zhēng)出來(lái)的修養(yǎng)——陶冶藝術(shù)修養(yǎng)
命運(yùn)壓不彎的腰——意志磨煉
風(fēng)暴中的苦讀者——自我發(fā)展
二、從做一個(gè)好教師起步
文科班里的故事——提煉經(jīng)驗(yàn)
最早的雙語(yǔ)課——探索教學(xué)
船模能手和數(shù)學(xué)天才——錘煉人才
”八級(jí)鉗工”和打架大王——關(guān)愛(ài)后進(jìn)
道路在筆下寬廣——開(kāi)拓領(lǐng)域
十年不息的電波——傳播思想
三、校長(zhǎng)需要專門素養(yǎng)
無(wú)憾的告別——業(yè)務(wù)精湛
受命于危難之際——人格完善
張軍令狀——決策果斷
上中一哈佛——開(kāi)拓有方
但取一瓢飲——洞察敏銳
四、中國(guó)校長(zhǎng)活躍在國(guó)際舞臺(tái)
舌戰(zhàn)華盛頓——樹(shù)立形象
西西里島上的燈光——宣傳優(yōu)勢(shì)
日內(nèi)瓦的中國(guó)聲音——占有席位
費(fèi)城思考——借鑒經(jīng)驗(yàn)
第二章 教育首先要促進(jìn)人的精神成長(zhǎng)
一、學(xué)校是養(yǎng)育學(xué)生中國(guó)根的沃土
留美博士的短暫一生——培育民族之根
世界數(shù)學(xué)奧賽金牌獲得者的成長(zhǎng)
——培育學(xué)力之根
激情在那一刻進(jìn)發(fā)——培育文化之根
校園無(wú)特權(quán)——培育民主之根
一時(shí)負(fù)責(zé)還是一生負(fù)責(zé)——培育德性之根
二、資優(yōu)生德育任重而緊迫
回報(bào)母愛(ài)——繼承傳統(tǒng)美德
首張“殘障人地圖”問(wèn)世——承擔(dān)社會(huì)責(zé)任
藍(lán)天下的摯愛(ài)——樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀
1124小時(shí)生存訓(xùn)練——增強(qiáng)心理素質(zhì)
11做真正開(kāi)放的中國(guó)人——開(kāi)闊國(guó)際視野
三、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展是
基礎(chǔ)教育的主要職責(zé)
“我的發(fā)展拭目以待”——發(fā)掘潛質(zhì)
德智體美一樣都不能少——全面發(fā)展
顧此不可失彼——意志磨煉
寬松環(huán)境促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展——勇于創(chuàng)新
揚(yáng)威世界的經(jīng)驗(yàn)之談——體驗(yàn)成功
第三章 國(guó)際教育就是我們的機(jī)遇
一、中國(guó)人能夠辦好外國(guó)人子女學(xué)校_146
新的奶酪就在我們身邊——發(fā)現(xiàn)機(jī)遇
“上海中學(xué)只此一所”——巧借東風(fēng)
18個(gè)學(xué)生的學(xué)?！l(fā)揮優(yōu)勢(shì)
社會(huì)的寬容是有限度的——加速發(fā)展
二、IB是通往國(guó)際教育的快車道
第一個(gè)訪問(wèn)IB英國(guó)總部的中國(guó)人
——走向新起點(diǎn)
六角形帶來(lái)的啟示——?jiǎng)?chuàng)設(shè)新課程
傾聽(tīng)每一個(gè)聲音——以學(xué)生為本
細(xì)微之處顯關(guān)懷——評(píng)價(jià)人本化
三、國(guó)際教育必須突顯中國(guó)特色
入門時(shí)的量體裁衣——知己知彼
中國(guó)結(jié)，中國(guó)心——中國(guó)情結(jié)
“要教中文，更要教中國(guó)文化”
——文化熏陶
哈佛少年謝理維——多維教學(xué)
無(wú)邊的圓——管理重責(zé)
你們就是21世紀(jì)的學(xué)校——世界認(rèn)可
第四章 時(shí)代召喚數(shù)字校園
一、學(xué)校務(wù)必踏準(zhǔn)信息技術(shù)發(fā)展的節(jié)拍
市長(zhǎng)的視察——參照世界一流
”一步到位”還是“滾動(dòng)更新”
——講究投資策略
”神仙會(huì)”——發(fā)揮智庫(kù)能量
從“無(wú)線網(wǎng)”到“MP網(wǎng)”——尋找適用技術(shù)
由圖書館到信息中心——引人海量資源
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室——拓展運(yùn)用空間
二、教學(xué)與技術(shù)的整合是數(shù)字校園的核心
曠整合”之道——明確應(yīng)用導(dǎo)向
”五用主義”——推動(dòng)課堂應(yīng)用
馬會(huì)總裁的疑惑——開(kāi)發(fā)適用課件
“你要我做”和“自己要做”——建立學(xué)科平臺(tái)
學(xué)問(wèn)的平臺(tái)——構(gòu)筑學(xué)習(xí)平臺(tái)
三、讓數(shù)字技術(shù)浸潤(rùn)學(xué)校的每一個(gè)角落
運(yùn)動(dòng)會(huì)和手提電腦——?jiǎng)討B(tài)追蹤
“生命力”的追求——空問(wèn)互動(dòng)
木馬客——網(wǎng)絡(luò)管理
活力在于“更新”——形象展示
“我們已經(jīng)上了新聞!”——國(guó)際交流
第五章 課程教學(xué)彰顯個(gè)性
一、課程建設(shè)是學(xué)校教育的核心
每人都有一張課程表——促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
研究性學(xué)習(xí)——鼓勵(lì)主動(dòng)探究
搭建高科技的平臺(tái)——傳授最新知識(shí)
編寫我們自己的教材——開(kāi)發(fā)校本教材
寓教育于評(píng)價(jià)中——實(shí)施分層評(píng)價(jià)
二、高選擇性是現(xiàn)代課程的特征
打造雙重課程——系列選擇
前進(jìn)的階梯——層次選擇
色彩斑斕的芳草地——科目選擇
不一樣的畢業(yè)證書——評(píng)價(jià)選擇
三、立意·思辨·互動(dòng)是我們教學(xué)的策略
“漁”的藝術(shù)——意境為魂
思維教學(xué)進(jìn)發(fā)出的力量——思辨固本
雙語(yǔ)的奏章——形實(shí)益彰
在春光明媚的日子里——“走”為上策
第六章 管理就是在有限資源中激活能量
一、激勵(lì)是造就一流隊(duì)伍的必要
我漂亮，我自信——令人羨慕的職業(yè)
不設(shè)首席教師——以質(zhì)為主的分配
星光燦爛——強(qiáng)化服務(wù)的評(píng)價(jià)
觸底反彈的積極性——抑制因素的化解
一花獨(dú)放不是春——最大活力的群體
二、人力資源優(yōu)化提升核心競(jìng)爭(zhēng)力
人才就在身邊——用好優(yōu)勢(shì)能量
年輕人，我相信你行——激活青年潛力
龍門歌謠——促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
誰(shuí)都可以試試——?jiǎng)?chuàng)設(shè)輪崗機(jī)制
“借用外腦”——整合校外資源
三、學(xué)校管理要突出經(jīng)營(yíng)的思想
教改的新節(jié)奏——高效率的指標(biāo)
中學(xué)辦全國(guó)大賽——高效能的組織
“好日子工程”——高效益的過(guò)程
結(jié)語(yǔ)
后記