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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　進(jìn)入21世紀(jì)，在對(duì)全納教育進(jìn)行深入探討的過程中，全納教育的理念日益為各國(guó)所理解和接受，許多國(guó)家已紛紛落實(shí)到行動(dòng)中，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究階段。專門論述全納教育的著作日漸增多，全納教育專題研討會(huì)時(shí)常舉行，一些國(guó)家的大學(xué)還建立了全納教育研究中心，出版《國(guó)際全納教育雜志》等?？傊?，可以說，全納教育已成為21世紀(jì)國(guó)際教育研究中的一個(gè)重大課題和新的研究領(lǐng)域。

作者簡(jiǎn)介

　　黃志成，1953年3月出生，上海市人。華東師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)比較教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、副秘書長(zhǎng)。曾任華東師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、全國(guó)教育類核心期刊《外國(guó)教育資料》主編。畢業(yè)于上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)西班牙語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。留學(xué)智利，獲智利塔拉帕卡大學(xué)教育管理副博士學(xué)位。訪學(xué)墨西哥，獲墨西哥師范大學(xué)名譽(yù)博士學(xué)位并任客座教授。合作研究英國(guó)，任英國(guó)開放大學(xué)和坎特伯雷基督教會(huì)大學(xué)客座研究員。長(zhǎng)期從事比較教育研究工作，主要研究領(lǐng)域：國(guó)際教育思潮、課程與教學(xué)論、教育管理、西方道德教育、拉丁美洲國(guó)家教育、發(fā)展中國(guó)家高等教育等。主持多項(xiàng)國(guó)家教育部（原國(guó)家教育委員會(huì)）“八五”、“九五”、“十五”科研項(xiàng)目。在巴西、智利、墨西哥、英國(guó)、中國(guó)香港等國(guó)內(nèi)外刊物發(fā)表論文100余篇。主要論著：《被壓迫者的教育學(xué)——弗萊雷解放教育理論與實(shí)踐》人民教育出版社2003年版；《巴西教育》吉林教育出版社2000年版；《教育管理論》上海教育出版社1999年版；《西方德育原理》陜西人民教育出版社1998年版；《發(fā)展中國(guó)家高等教育》東北師范大學(xué)出版社1997年版；《美國(guó)教學(xué)論流派》陜西人民教育出版社1994年版。

圖書目錄

前言
上篇全納教育的基本理念
第一章全納教育的興起與發(fā)展
第一節(jié) 全納教育的提出及其詞義
第二節(jié) 全納教育興起的社會(huì)背景
第三節(jié) 全納教育思想的發(fā)展歷程
第四節(jié) 國(guó)際組織對(duì)全納教育的推動(dòng)
第二章全納教育的定義與理念
第一節(jié) 全納教育的定義
第二節(jié) 全納教育的理念
第三章全納教育的價(jià)值取向
第一節(jié) 從關(guān)注“他們”到關(guān)注“我們”
第二節(jié) 從關(guān)注個(gè)體到關(guān)注群體
第三節(jié) 從關(guān)注知識(shí)到關(guān)注合作
第四節(jié) 從關(guān)注學(xué)校到關(guān)注社會(huì)
第四章全納教育對(duì)普通教育的挑戰(zhàn)
第一節(jié) 全納教育對(duì)教育體制的挑戰(zhàn)：隔離與一體
第二節(jié) 全納教育對(duì)教育實(shí)踐的挑戰(zhàn)：同一與靈活
第三節(jié) 全納教育對(duì)教育觀念的挑戰(zhàn)：“他們”與“我們”
第五章全納教育的實(shí)踐指南
第一節(jié) 全納教育學(xué)校指南
第二節(jié) 全納教育教師指南
第六章從終身教育、全民教育走向全納教育
——國(guó)際教育思潮發(fā)展趨勢(shì)
第一節(jié) 終身教育：教育終身化與終身教育權(quán)
第二節(jié) 全民教育：滿足所有人的基本學(xué)習(xí)需求
第三節(jié) 全納教育：反對(duì)排斥，促進(jìn)所有學(xué)生的參與
第四節(jié) 國(guó)際教育思潮的發(fā)展趨勢(shì)
下篇全納教育在各國(guó)的實(shí)踐
第七章英國(guó)的全納教育
第一節(jié) 英國(guó)全納教育的發(fā)展歷程
第二節(jié) 英國(guó)全納教育的政策立法
第三節(jié) 英國(guó)實(shí)施全納教育的具體舉措
第四節(jié) 英國(guó)實(shí)施全納教育的主要特點(diǎn)
第八章美國(guó)的全納教育
第一節(jié) 美國(guó)全納教育的發(fā)展歷程
第二節(jié) 美國(guó)全納教育的理念
第三節(jié) 美國(guó)全納教育的政策立法
第四節(jié) 美國(guó)實(shí)施全納教育的具體舉措
第九章澳大利亞的全納教育
第一節(jié) 澳大利亞全納教育的發(fā)展歷程
第二節(jié) 澳大利亞開展全納教育的依據(jù)
第三節(jié) 澳大利亞全納教育的實(shí)踐
第四節(jié) 澳大利亞全納教育中的支持教師
第五節(jié) 澳大利亞全納教育的發(fā)展趨勢(shì)
第十章西班牙的全納教育
第一節(jié) 西班牙全納教育的發(fā)展背景
第二節(jié) 西班牙全納教育的政策立法
第三節(jié) 西班牙全納教育的改革
第四節(jié) 西班牙全納教育的地區(qū)實(shí)踐
第五節(jié) 西班牙實(shí)施全納教育的特點(diǎn)和存在的問題
第十一章中國(guó)的全納教育
第一節(jié) 中國(guó)全納教育的發(fā)展背景
第二節(jié) 中國(guó)全納教育的實(shí)踐——隨班就讀
第三節(jié) 中國(guó)為發(fā)展全納教育做出的努力
第四節(jié) 中國(guó)開展全納教育的理論與實(shí)踐構(gòu)想
本書主要參考文獻(xiàn)