123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教育科學(xué)研究并不只是研究技術(shù)手段的運(yùn)用，不管你意識(shí)到?jīng)]有，總有一種基本的方法論思想在支配你的研究。突出教育研究的方法論，是本教材的特點(diǎn)之一?？刹僮餍詰?yīng)是本門學(xué)科的基本特征。能夠指導(dǎo)操作的理論不是空泛的理論，而應(yīng)當(dāng)有案例示范。本教材提供了一些研究案例。這是本教材的特點(diǎn)之二。我們這個(gè)時(shí)代是科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代。教育科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)能夠運(yùn)用最新的科學(xué)技術(shù)成果。社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS，在統(tǒng)計(jì)資料的處理上極其便利，但是在教育科研實(shí)踐中，能夠運(yùn)用者還不多，本教材充實(shí)了這方面的內(nèi)容。這是本教材的特點(diǎn)之三。從實(shí)際的學(xué)習(xí)出發(fā)，本教材的寫作體例為：思考——理論——案例？致塾肓廢??？本教材分上下兩篇。上篇為“教育研究的理論與一般方法”，下篇為“SPSS在教育研究中的運(yùn)用”。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《教育研究的理論與實(shí)踐》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

上篇教育研究的理論與一般方法
第一章開展教育研究走進(jìn)創(chuàng)造性的生活
一、教育科研與教育專業(yè)
二、研究與教育科學(xué)研究
三、教育科學(xué)研究方法課程
第二章教育世界人的世界
——教育科學(xué)研究方法論
一、教育世界觀
二、教育科學(xué)研究方法論
三、教育科學(xué)理論與教育科學(xué)研究方法
四、教育科學(xué)研究的方法體系
第三章探索“發(fā)現(xiàn)”的“奧秘”
——教育科學(xué)研究過程
一、教育科學(xué)研究過程與科學(xué)發(fā)現(xiàn)邏輯
二、科學(xué)發(fā)現(xiàn)邏輯與教育科學(xué)研究的關(guān)系
三、教育科學(xué)研究過程的基本步驟
第四章從懷疑入手
——教育科學(xué)研究選題
一、教育科學(xué)研究課題的特征
二、教育科學(xué)選題教育研究對(duì)象
三、教育科學(xué)研究的選題過程
四、學(xué)位論文的選題
第五章教育研究行動(dòng)前的運(yùn)籌
——教育科研方案的制訂
一、教育科研方案制訂的意義
二、教育科研方案制訂的基本模式
三、不位論文研究方案
第六章通過觀察收集研究對(duì)象的資料
第七章通過調(diào)查獲取研究對(duì)象資料
第八章在發(fā)行世界中認(rèn)識(shí)世界
第九章從文獻(xiàn)系統(tǒng)中獲取研究對(duì)象的資料
第十章教育者即研究者
第十一章與人們分享發(fā)現(xiàn)
下篇現(xiàn)代教育研究技術(shù)——SPSS在教育研究中的運(yùn)用
第十二章關(guān)于統(tǒng)計(jì)方法及SPSS應(yīng)用
第十三章統(tǒng)計(jì)概括及Summarize過程
第十四章關(guān)于總體平均數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)及Compare Means過程
第十五章方差分析及ANOVA過程
第十六章相關(guān)分析及Correlate過程
第十七章回歸分析及Regression過程
第十八章聚類分析及Classify過程
第十九章因素分析及Factor過程