比較初等教育

引論
一、先行知識：簡述比較教育的幾個基本問題
二、比較初等教育：比較教育的重要領域
三、世界初等教育發(fā)展的宏觀線索
第一章 國際初等教育學制比較
第一節(jié) 美國初等教育學制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
第二節(jié) 英國初等教育學制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
第三節(jié) 德國初等教育學制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
第四節(jié) 俄羅斯初等教育學制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
第五節(jié) 法國初等教育學制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
第六節(jié) 印度初等教育學制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
三、印度普及初等教育的基本經驗
第七節(jié) 日本初等教育學制
一、歷史沿革
二、現(xiàn)狀與改革
第八節(jié) 國際初等教育學制發(fā)展的若干趨勢
一、初等教育所擔負的任務發(fā)生了引人注目的變化
二、發(fā)展中國家注重實施全民教育以推動初等義務教育的普及
三、眾多實驗學校的產生與發(fā)展
第二章 國際初等教育管理
第一節(jié) 美國初等教育的管理
一、中央教育行政
二、地方初等教育行政
三、學校管理
四、教育經費
五、改革動態(tài)
第二節(jié) 英國初等教育的管理
一、歷史演進
二、現(xiàn)狀與改革
第三節(jié) 德國初等教育的管理
一、歷史與現(xiàn)狀
二、改革動態(tài)
第四節(jié) 俄羅斯初等教育的管理
一、中央教育行政的改革與發(fā)展
二、地方初等教育行政的改革與發(fā)展
三、學校管理的改革與發(fā)展
四、教育經費
第五節(jié) 法國初等教育的管理
一、中央教育行政
二、地方初等教育行政
三、學校管理
四、教育經費
第六節(jié) 印度初等教育的管理
一、中央教育行政
二、地方初等教育行政
三、學校管理
四、教育經費
第七節(jié) 日本初等教育的管理
一、中央教育行政
二、地方初等教育行政
三、學校管理
四、教育經費
第八節(jié) 國際初等教育管理發(fā)展的若干趨向
一、重視校長的培訓
二、現(xiàn)代管理理論對初等教育管理的影響不斷擴大
三、初等教育管理的社會參與水平不斷提高
四、選擇學校運動的出現(xiàn)
五、私立學校的新發(fā)展
六、家庭學校教育運動的興起
七、校本管理獲得了重視
第三章 國際初等教育的教師教育
第一節(jié) 美國初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動態(tài)
第二節(jié) 英國初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動態(tài)
第三節(jié) 德國初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動態(tài)
第四節(jié) 俄羅斯初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動態(tài)
第五節(jié) 法國初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動態(tài)
第六節(jié) 印度初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動態(tài)
第七節(jié) 日本初等教育的教師教育
一、歷史沿革
二、現(xiàn)行制度
三、改革動態(tài)
第八節(jié) 國際初等教育教師教育發(fā)展的若干趨勢
一、意義的全局性
二、發(fā)展的法規(guī)性
三、目標演進的全面性
四、教師教育專業(yè)性認同化
五、課程的廣博化
六、教師教育的終身性
七、教師教育機構規(guī)格的上移化
八、教師專業(yè)發(fā)展的主導化
九、大學和中小學的共生化
十、信息素養(yǎng)要求的普遍化
第四章 國際初等教育的課程與教學
參考文獻