《福建省高校計算機等級考試規(guī)劃教材:大學信息技術基礎(第2版)》的第一版于2005年正式出版,四年過去了,信息技術繼續(xù)快速發(fā)展,信息社會的進程突飛猛進,一些新的領域和技術正在開拓應用,人們從來沒有像今天這樣強烈地感受到計算機和信息技術對個人、社會的深刻影響。為了使教材內容能夠跟上信息技術的進步,作者在原書第一版的基礎上,對全書內容進行了大量的改動,力圖反映這些最新的技術成果。本教材第二版較之第一版,雖內容有較大變化,但整體結構仍以信息技術為主線而展開,并沿襲了原版所固有的風格。通過信息技術和計算機技術知識的學習和應用,使學生掌握以計算機技術為核心的信息技術基本知識,培養(yǎng)學生的計算思維和利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力,為將來應用信息技術解決自己專業(yè)領域問題打下基礎。在信息化社會里,個人對于信息的獲取、表示、存儲、傳輸、處理、控制和應用越來越成為一種最基本的生存能力,也被社會作為衡量一個人文化素質高低的重要標準之一。大學計算機基礎教育的目標應該是著眼于學生信息能力與信息素養(yǎng)的培養(yǎng),大學計算機教育必將朝著這一目標而發(fā)展。為了達到這個目標,大學計算機基礎課程的改革及其教材建設是實現(xiàn)這個目標的重要載體。經過幾年的教學實踐,大學計算機基礎課程的教學已從原來的單純講授軟件操作與使用為主,轉變到信息技術的學習及信息技能與素養(yǎng)的培養(yǎng),并發(fā)展成為一門具有特色的大學信息技術課程,受到教師與學生的歡迎。近兩年,筆者參與了教育部計算機基礎課程教學指導委員會的一些工作,以及本屆教指委起草的《計算機基礎課程教學基本要求》(征求意見稿)的討論?!盎疽蟆募兄赋觯寒斍?,高等學校的計算機基礎教育發(fā)展變化的主要特點是必須進一步同其他各個學科專業(yè)交叉與融合,迫切要求提高學生利用信息技術解決專業(yè)領域問題的能力。從未來發(fā)展的角度看,大學的計算機基礎教育將成為以計算機技術為核心的信息技術教育,并且不斷強調面向應用和重視實踐的功能。所謂信息素養(yǎng)更多的是指以信息技術為工具的理解、發(fā)現(xiàn)、評估和利用信息的認知能力。這些具有指導性的意見為今后大學計算機基礎教育指明了發(fā)展方向,也是作者今后的努力目標。