高考范圖色彩靜物

　　色彩是感覺的藝術(shù)。作者認(rèn)為，色感既有生理的因素也有后天培養(yǎng)的因素，教師正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確觀察，在大量的寫生訓(xùn)練中，能夠親身體驗感受色彩的魅力。色彩也是有規(guī)律可循的藝術(shù)，通過寫生訓(xùn)練，學(xué)會有序的組織、歸納、調(diào)整，科學(xué)的認(rèn)識色彩規(guī)律，掌握色彩的調(diào)配方法，對我們學(xué)習(xí)色彩是至關(guān)重要的。一、形色兼?zhèn)洌哼@對作畫開始是非常重要的，形是為鋪大的色彩關(guān)系奠定基礎(chǔ)，色彩一定要隨形運行涂抹，形色相互兼顧，互通有無、色中有形，形中有色。二、顏色冷暖變化規(guī)律：畫色彩靜物時，我們注重學(xué)生對色彩的感覺，同時我們更要分析研究掌握色彩冷暖的變化規(guī)律。比如，畫一個黃色的檸檬背景是重藍(lán)色的襯布，從明度來說二者已拉開了距離，形成明度對比關(guān)系；色彩上檸檬的黃色和藍(lán)色已形成了色彩冷暖的強烈對比關(guān)系；再如，黃色的檸檬和紅色的背景，勢必給人“火上澆油”的感覺。暖+暖和冷+暖使人的感受是不一樣，色彩對人來講，是心理感覺，但作者多次實驗訓(xùn)練，從中人們也認(rèn)識、學(xué)會了色彩的諸如同類色、對比色等色彩元素的變化規(guī)律。三、固有色與環(huán)境色：有色物體置于一定的空間內(nèi)，相互影響，相互制約，形成一種色彩關(guān)系，脫離環(huán)境的影響而孤立的存在的物體是沒有的。孤立地描畫物體的本身沒有任何意義。故畫中要充分考慮物體與環(huán)境的關(guān)系、物與物的關(guān)系。四、顏色純度的變化規(guī)律：色彩訓(xùn)練中，作者發(fā)現(xiàn)色彩純度高低有兩個方面（人為的原因），一是畫中顏色調(diào)配過多，勢必影響顏色的純度，處理不好容易產(chǎn)生“花”或“灰”的感覺。比如，一塊紅襯布，不同的光線呈現(xiàn)不不同的色彩傾向，這就需要我們學(xué)會正確的觀察、有序地組織歸納、分析色彩的主次關(guān)系，為了突出主體顏色，在主體顏色調(diào)配其它顏色時，要謹(jǐn)慎小心，充分考慮色彩的純度。二是在一塊純度很高的顏色中，過多無度地加白或過多地加黑，這都會影響色彩的純度。所以在訓(xùn)練中，保持良好的色彩純度，就要學(xué)會科學(xué)分析色彩之間的關(guān)系，掌握色彩調(diào)配的“火候”，具體問題具體分析。五、色彩純度與色彩的對立統(tǒng)一：作者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在畫靜物時，為了提高物體的明度，無度地加白，造成畫面顏色純度的降低，這說明在顏色中無度地滲進白或黑，都會影響色彩的純度，表現(xiàn)效果。反之為了保持顏色的鮮艷感覺，提高色彩純度，不能隨便調(diào)配影響色彩純度有關(guān)聯(lián)的顏色。有可能會影響色彩的亮度（明度）。這是一個對立的矛盾。我們畫畫兒的過程，就是找出矛盾的過程，而且也是解決矛盾的過程。試想我們不要只考慮色彩某一元素本身，要把色彩某元素和其它色彩元素統(tǒng)一起來分析。如在畫靜物時，為了加強主題物象的色彩純度，可以減弱周邊物象或環(huán)境色彩的純度，如果我們想提高物象的明度，而又不損失色彩的純度，我們?nèi)匀豢梢栽谥苓叺沫h(huán)境色來做文章。這樣看來作者既解決了色彩元素之間的矛盾又達到了色彩之間相對的對立統(tǒng)一。畫色彩不能盲目地描摹對象，要反復(fù)觀察、分析、研究和體驗。<

暫缺《高考范圖色彩靜物》作者簡介