高等醫(yī)學教育中的人文素質教育研究

　　作者嘗試回答了什么樣的醫(yī)生是好醫(yī)生和如何培養(yǎng)好醫(yī)生這一問題，簡單說來答案正如他在著作中所引用的愛因斯坦的一段講話，用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育他可以成為一種有用的機器，但是不能成為和諧發(fā)展的人。要使人生對價值有所理解并產生熱烈的感情，那最基本的是，他必須獲得對美和道德上的鮮明的辨別力。否則，他連同他的專業(yè)知識，就更像一只受過很好訓練的狗，而不像和諧發(fā)展的人。也就是說一個好的醫(yī)生應該是具有專門醫(yī)學知識和技能的和諧發(fā)展的人。我們要培養(yǎng)好的醫(yī)生就必須倡導和實施以人文精神為指導的醫(yī)學教育和以醫(yī)學為基礎的人文社會科學教育。我們的醫(yī)學院不僅要成為科學的殿堂，還要成為給人類以終極關懷的精神家園。

　　馬存根，山西省左云縣人，1960年2月出生，教育學博士（北京師范大學），醫(yī)學碩士（浙江醫(yī)科大學）。山西省普通高校青年學科帶頭人，現為山西大同大學副校長，醫(yī)學院教授、主任醫(yī)師，山西醫(yī)科大學兼職教授、碩士生導師。系衛(wèi)生部規(guī)劃教材臨床醫(yī)學專業(yè)評審委員會委員。主編、參編專著和規(guī)劃教材共10部，其中任衛(wèi)生部規(guī)劃教材《醫(yī)學心理學》第一版和第二版主編；衛(wèi)生部規(guī)劃教材（（美容心理學》編委。獲山西省科技進步二等獎一項，三等獎兩項，山西省普通高等學校教學成果二等獎兩項。在《JNeurolmmunol》等國內外學術刊物上發(fā)表學術論文l00余篇，多篇論文被SCI等收錄?，F承擔山西省自然科學基金項目、山西省回國留學人員科研基金項目等教學、科研項目共10余項。曾在瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學院、加拿大不列顛哥倫比亞大學醫(yī)學院做高級訪問學者，多次參加在法國、加拿大和中國等地舉行的國際學術會議。主要研究方向：高等教育學、神經免疫學和醫(yī)學心理學。