全科醫(yī)學導論（普通高等教育十五國家級規(guī)劃教材）

第一章 促進人類健康是醫(yī)學的最終目標
第一節(jié) 醫(yī)學起源于人類治病的需要
一、 源遠流長的歷史與突飛猛進的發(fā)展
二、 21世紀是生物醫(yī)學的世紀
第二節(jié) “生物心理社會”模式的醫(yī)學
一、人的生活方式決定了他的生存狀態(tài)
二、 治病還是治療患者
三、 醫(yī)學模式的轉換對醫(yī)師的要求
第三節(jié) 醫(yī)學的最終目標是促進人的健康
一、人人享有衛(wèi)生保健
二、醫(yī)學應以健康促進為己任
三、全科醫(yī)學是醫(yī)學模式轉化的產物
第二章 全科醫(yī)學的歷史與發(fā)展
第一節(jié) 全科醫(yī)學發(fā)展簡史
一、 近代的通科醫(yī)師
二、 醫(yī)學?？苹c通科醫(yī)療的衰退與復興
第二節(jié) 全科醫(yī)學產生的基礎
一、人口迅速增長與老齡化
二、 疾病譜與死因譜的變化
三、 醫(yī)學模式的轉變
四、 醫(yī)療費用的高漲與衛(wèi)生資源的不合理分配
五、 健康概念的擴展
六、 社區(qū)衛(wèi)生服務的發(fā)展
七、 衛(wèi)生需求的轉變
第三節(jié) 世界范圍全科/家庭醫(yī)學發(fā)展現(xiàn)狀
一、 美國的家庭醫(yī)學及其教育
二、 英國的全科醫(yī)學及其教育
三、 澳大利亞的全科醫(yī)學及其教育
四、 中國臺灣省的全科醫(yī)學及其教育
五、 中國澳門特別行政區(qū)的全科醫(yī)學及其教育
第四節(jié) 我國內地全科醫(yī)學及其教育
一、 我國有與國際上許多國家相似的健康問題
二、 我國基層醫(yī)療保健的基礎
三、 我國全科醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展前景
第三章 全科醫(yī)學的基本概念
第一節(jié) 全科醫(yī)學、全科醫(yī)療和全科醫(yī)師
一、 全科醫(yī)學
二、 全科醫(yī)療
三、 全科醫(yī)師
第二節(jié) 全科醫(yī)學的基本原則與特點
一、 基層醫(yī)療保健
二、 人格化的照顧
三、 綜合性照顧
四、 連續(xù)性照顧
五、 以家庭為單位的照顧
六、 協(xié)調性照顧
七、 可及性照顧
八、 以社區(qū)為范疇的照顧
九、 以“生物心理社會”模式為診治理論
十、 以預防為導向的照顧
十一、 團隊合作的工作方式
第三節(jié) 全科醫(yī)學與相關學科的關系
一、 全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療的區(qū)別與聯(lián)系
二、 全科醫(yī)學與社會醫(yī)學的關系
三、 全科醫(yī)學與社區(qū)醫(yī)學的關系
四、 全科醫(yī)學與替代醫(yī)學的關系
第四章 全科醫(yī)學的基本方法
第一節(jié) 以人為中心的健康照顧
一、以人為中心的患者照顧
二、全科醫(yī)師應診的四大任務
三、慢性病的管理與 COOP/WONCA功能狀態(tài)量表
第二節(jié) 以家庭為單位的健康照顧
一、家庭的類型
二、家庭對健康的影響
三、 生活事件對健康的影響
四、家庭生活周期
五、家庭健康問題評估
第三節(jié) 以社區(qū)為基礎的健康照顧
一、社區(qū)的特點與社區(qū)健康照顧的實施
二、 社區(qū)居民健康檔案的建立
第四節(jié) 醫(yī)患關系
一、醫(yī)患關系的模式及對醫(yī)療活動的影響
二、 醫(yī)療會談
三、 醫(yī)患界限
第五章 全科醫(yī)學中的預防醫(yī)學
第一節(jié) 預防醫(yī)學的概念
一、預防醫(yī)學的定義
二、健康決定因素
三、三級預防
四、全科醫(yī)師的預防醫(yī)學優(yōu)勢
第二節(jié) 全科醫(yī)學中的流行病學原理
一、疾病的分布
二、疾病分布的測量指標
第六章 全科醫(yī)學中的社區(qū)衛(wèi)生
第一節(jié) 社區(qū)及其健康影響因素
一、社區(qū)的概念
二、社區(qū)環(huán)境與健康
第二節(jié) 社區(qū)衛(wèi)生
一、社區(qū)動員
二、社區(qū)診斷
三、確定需優(yōu)先解決的健康問題
四、制定社區(qū)衛(wèi)生的工作計劃
五、社區(qū)衛(wèi)生的評價
第三節(jié) 社區(qū)不同人群的衛(wèi)生保健
一、婦女、兒童的社區(qū)保健
二、青少年期衛(wèi)生
三、成年期衛(wèi)生
四、老年衛(wèi)生
五、臨終關懷
第七章 健康教育與健康促進
第一節(jié) 健康、健康促進與健康教育的概念
一、什么是健康
二、什么是健康促進
三、什么是健康教育
第二節(jié) 健康促進與健康教育在現(xiàn)代生活中的意義
一、提出健康促進與健康教育的背景
二、健康促進與健康教育的現(xiàn)實意義
三、健康促進與健康教育在現(xiàn)代醫(yī)學中的地位
第三節(jié) 健康促進與健康教育的模式
一、PRECEDE與PROCEED模式
二、知、信、行模式
三、健康信念模式
第四節(jié) 健康促進與健康教育的形勢和全科醫(yī)師的任務
一、健康促進與健康教育的形勢
二、我國全科醫(yī)師所面臨的任務
第八章 全科醫(yī)學中的康復醫(yī)療
第一節(jié) 康復醫(yī)學的意義
-、康復醫(yī)學的定義
二、康復醫(yī)學的重要性
三、康復醫(yī)學的對象
四、康復的方式
五、康復醫(yī)學中的三級預防
第二節(jié) 康復醫(yī)療的實施
一、運動療法
二、中醫(yī)傳統(tǒng)的康復治療
三、重視心理康復
四、日常生活活動能力的評定
第三節(jié) 常見疾病的康復
一、腦血管意外的康復
二、類風濕關節(jié)炎的康復
三、骨性關節(jié)炎的康復
四、頸椎病的康復
五、老年患者的康復特征
第九章 全科醫(yī)學中的保健工作
第一節(jié) 臨床預防服務
一、臨床預防服務的重要性
二、 全科醫(yī)師在臨床預防中的作用和優(yōu)勢
三、 臨床預防服務的內容和方法
第二節(jié) 自我保健的促進
一、自我保健的含義
二、自我保健的基本內容
三、自我保健的方法和措施
四、全科醫(yī)師在促進自我保健中的作用
第十章 全科醫(yī)學中的計劃生育工作
第一節(jié) 社區(qū)計劃生育工作的意義和內容
一、計劃生育的意義
二、社區(qū)計劃生育工作的內容
第二節(jié) 常用節(jié)育方法及其選擇
一、宮內節(jié)育器
二、 甾體激素避孕藥
三、 屏障避孕和殺精子劑
四、 貼片避孕
五、 自然避孕法
六、 絕育術
七、 避孕失敗的補救
八、 全科醫(yī)師在節(jié)育工作中的作用
第十一章 全科醫(yī)學教育與科研
第一節(jié) 全科醫(yī)學教育發(fā)展歷史
一、醫(yī)學院校全科醫(yī)學教育的興起
二、全科醫(yī)學畢業(yè)后教育逐步成為主流
三、全科醫(yī)學繼續(xù)教育逐步受到重視
第二節(jié) 國外全科醫(yī)學教育發(fā)展現(xiàn)狀
一、本科生全科醫(yī)學教育
二、畢業(yè)后全科醫(yī)學教育
三、全科醫(yī)學繼續(xù)教育
第三節(jié) 我國全科醫(yī)學教育現(xiàn)狀
一、崗位培訓
二、畢業(yè)后全科醫(yī)學職業(yè)培訓/規(guī)范化培訓
三、本科生的全科醫(yī)學教育
四、全科醫(yī)學繼續(xù)教育
第四節(jié) 全科醫(yī)學的科學研究
一、全科醫(yī)學的科學研究目標
二、 全科醫(yī)學科學研究的常用方法
三、 全科醫(yī)學科學研究的組織管理
第十二章 全科醫(yī)學與心、腦血管疾病的防治
第一節(jié) 心、腦血管疾病需要全科醫(yī)學服務
一、 心、腦血管疾病嚴重危害人類健康
二、 心、腦血管疾病的流行特征
三、 心、腦血管疾病可防可治
第二節(jié) 心、腦血管疾病的全科醫(yī)學照顧
一、 心、腦血管疾病常見的危險因素
二、 心、腦血管疾病的一、二、三級預防
第三節(jié) 心、腦血管疾病防治過程中全科醫(yī)師的職責
一、 健康教育
二、 臨床預防的落實
三、 心、腦血管疾病的康復醫(yī)療
四、 周期性健康檢查
第十三章 惡性腫瘤的全科醫(yī)學處理
第一節(jié) 腫瘤患者需要得到全面的醫(yī)學照顧
一、 惡性腫瘤嚴重危害人類的健康
二、 腫瘤患者需要全面的醫(yī)學照顧
第二節(jié) 全科醫(yī)師應積極從事腫瘤預防工作
一、全科醫(yī)師參與腫瘤一級預防工作的優(yōu)勢
二、 全科醫(yī)師有可能從事腫瘤的二級預防工作
三、 在日常診療工作中注意發(fā)現(xiàn)腫瘤
第三節(jié) 腫瘤診療過程中全科醫(yī)師的持續(xù)性照顧
一、 將患者導入有效的?？圃\療程序中
二、 作為專科治療的后盾
第四節(jié) 全科醫(yī)師在腫瘤康復醫(yī)療中的作用
一、 對腫瘤康復期患者作生活指導
二、 對腫瘤康復期患者心理上的支持
三、 關心腫瘤患者的定期復查
四、 努力促成腫瘤康復患者回歸社會
五、 對晚期腫瘤患者的醫(yī)學照顧
第十四章 全科醫(yī)學與呼吸疾病
第一節(jié) 呼吸疾病患者需要全科醫(yī)學服務
一、呼吸系統(tǒng)疾病是嚴重危害人民健康的常見病
二、 呼吸疾病患者需要全科醫(yī)學服務
第二節(jié) 全科醫(yī)師在呼吸疾病預防中的作用
一、呼吸疾病常見的危險因素
二、全科醫(yī)師在呼吸疾病預防中的工作
第三節(jié) 全科醫(yī)師在呼吸疾病診治中的作用
一、全科醫(yī)師在社區(qū)診治呼吸疾病
二、轉診或轉院
三、隨訪和復查
第四節(jié) 全科醫(yī)師在呼吸疾病康復中的作用
一、慢性呼吸疾病康復治療的目標
二、教育和指導
三、康復治療的措施
第十五章 全科醫(yī)學與糖尿病
第一節(jié) 全科醫(yī)學在糖尿病防治中的優(yōu)勢
一、糖尿病的流行病學
二、 糖尿病的疾病特征
三、 糖尿病并發(fā)癥的特點
四、 全科醫(yī)學在糖尿病防治中的優(yōu)勢
第二節(jié) 全科醫(yī)師在糖尿病預防中的作用
一、 糖尿病的一級預防
二、糖尿病的二級預防
三、 糖尿病的三級預防
第三節(jié) 全科醫(yī)師在糖尿病診治中的職責
一、全科醫(yī)師在糖尿病診斷中的職責
二、全科醫(yī)師在糖尿病治療中的職責
三、全科醫(yī)師的職責包括轉診
四、全科醫(yī)師在糖尿病并發(fā)癥防治中的職責
五、糖尿病一些特殊情況的處理
六、糖尿病患者康復中的全科醫(yī)學照顧
第十六章 全科醫(yī)學中的外傷與急癥
第一節(jié) 常見的社區(qū)急癥
一、常見外傷與急癥的分類及成因
二、社區(qū)急癥的處理原則
三、社區(qū)診所處理急癥的基本裝備及人員的訓練
第二節(jié) 現(xiàn)場急救
一、現(xiàn)場急救的原則
二、常用急救方法
三、其他現(xiàn)場處理
第三節(jié) 轉診和運送
一、全科醫(yī)師應適時地將傷病員轉診
二、重?；颊叩倪\送方法
三、后續(xù)的全面照顧
第四節(jié) 社區(qū)急癥的防范和健康教育
一、全科醫(yī)師在防范社區(qū)急癥中的作用
二、社區(qū)常見急癥的預防
第十七章 全科醫(yī)學中的行為醫(yī)學
第一節(jié) 心理社會因素對健康的影響
一、 心理社會因素對健康影響的模式
二、 心理社會問題在臨床實際中的應用
第二節(jié) 心身醫(yī)學
一、 心身相互關系研究的歷史
二、 心身相關研究
三、 信息醫(yī)學循環(huán)理論
四、 心身相互作用的疾病
五、心身治療的目標
六、心身治療的實施
第三節(jié) “生物心理社會”醫(yī)學的實踐
一、 轉變中的醫(yī)學模式
二、 應激的普遍性
三、 醫(yī)師的積極作用
四、 心理治療的要素--傾聽和幫助患者
五、 跨越診斷的局限
六、 通用的技術
七、治療性會談的其他形式
八、 醫(yī)師和患者的責任
九、 處理困難的患者
第十八章 全科醫(yī)學中的兒童保健
第一節(jié) 小兒年齡分期及各期保健重點
一、 胎兒期
二、 新生兒期
三、 嬰兒期
四、 幼兒期
五、 學齡前期
六、 學齡期
七、 青春期
第二節(jié) 兒童生長發(fā)育
一、 體格發(fā)育
二、 感知覺發(fā)育
三、 運動功能發(fā)育
四、語言發(fā)育
第三節(jié) 小兒喂養(yǎng)及營養(yǎng)
一、 嬰兒喂養(yǎng)
二、 幼兒及學齡前兒童膳食安排
第四節(jié) 計劃免疫
一、 兒童計劃免疫程序
二、 預防接種的禁忌證
第五節(jié) 新生兒生理特點及護理
一、 新生兒生理特點
二、 新生兒護理
第六節(jié) 社區(qū)各年齡小兒常見癥狀及處理
一、 新生兒期常見癥狀及處理
二、 嬰兒期常見癥狀及處理
三、 幼兒期常見癥狀及處理
四、 學齡前期常見癥狀及處理
五、 學齡期及青春期常見問題及處理
第十九章 全科醫(yī)學中的婦女保健
第一節(jié) 青春期保健及常見健康問題
-、 青春期定義和分期
二、 青春期的生理特點
三、 影響青春期健康的主要問題
四、 青春期常見婦科疾病
五、 青春期保健
第二節(jié) 孕前及孕期的常見健康問題
一、孕前保健的目的和內容
二、孕期保健
三、產褥保健
第三節(jié) 圍絕經期保健及常見疾病
一、圍絕經期婦女的生理特點
二、圍絕經期婦女的心理特點
三、圍絕經期的健康問題
四、圍絕經期保健
五、 性激素替補治療
第二十章 全科醫(yī)學中的老年保健
第一節(jié) 老年人的定義及人口老齡化
一、 老年的標準
二、 我國的老齡化問題
第二節(jié) 老年人的心理、生理特征及疾病特點
一、 老年人的生理特征
二、 老年人的心理特征
三、 老年人的疾病特點
第三節(jié) 老年人的社區(qū)保健
一、 社區(qū)保健中的重點老人
二、 老年人社區(qū)保健的主要措施
三、 老年人社區(qū)保健的主要方式
第四節(jié) 全科醫(yī)學服務中的老年健康照顧
一、 社區(qū)健康教育
二、 安全防護
三、 日常生活照顧
關鍵詞
參考文獻