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跨文化研究讀本(新視角英語(yǔ)文學(xué)與文化系列教材)

跨文化研究讀本(新視角英語(yǔ)文學(xué)與文化系列教材)

定 價(jià):¥36.00

作 者: 余衛(wèi)華
出版社: 武漢大學(xué)出版社
叢編項(xiàng): 新視角英語(yǔ)文學(xué)與文化系列叢書(shū)
標(biāo) 簽: 暫缺

ISBN: 9787307048720 出版時(shí)間: 2006-02-01 包裝: 平裝
開(kāi)本: 32開(kāi) 頁(yè)數(shù): 812 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  一忌知進(jìn)不知退:商人求利多多益善,見(jiàn)到賺錢(qián)的機(jī)會(huì)便一往無(wú)前,不知放手。但生意場(chǎng)上玄機(jī)多多,稍不留神便掉進(jìn)陷阱難以自拔。只有當(dāng)進(jìn)時(shí)動(dòng)如脫兔,當(dāng)退時(shí)又割舍得下的人,才算得上經(jīng)商的智者。 二忌見(jiàn)錢(qián)不見(jiàn)人:做生意首先要做人氣、做關(guān)系、不僅要與客戶(hù)建立良好的關(guān)系,還要與合作者甚至競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手建立起健康良性的關(guān)系。有錢(qián)大家賺、和氣能生財(cái)不是一句口號(hào),而是指導(dǎo)經(jīng)商行為的金玉之言。 三忌善干不善變:商人不應(yīng)僅僅做一個(gè)實(shí)干家,還應(yīng)該做一個(gè)戰(zhàn)術(shù)家和戰(zhàn)略家。商人是分層次的,如果說(shuō)業(yè)績(jī)是這種層次的一個(gè)標(biāo)桿的話,那么善干與善變則是這一標(biāo)桿截然不同的支撐點(diǎn)。

作者簡(jiǎn)介

  余衛(wèi)華,博士、教授,出生于20世紀(jì)60年代的湖北省大冶市?,F(xiàn)任教于廣東省廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院。1979~1993年在武漢大學(xué)學(xué)習(xí)、任教并獲英語(yǔ)文學(xué)碩士學(xué)位。1998~2001年師從語(yǔ)言教育與跨文化研究方面的國(guó)際著名學(xué)者M(jìn)ichael Byram教授,在英國(guó)杜倫大學(xué)(University of Durham)教育學(xué)院攻讀語(yǔ)言教育專(zhuān)業(yè),獲教育學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)從事的研究方向和興趣為:跨文化研究與雙語(yǔ)教育、比較教育學(xué)等。近年來(lái),多次在國(guó)內(nèi)外出版社和學(xué)術(shù)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)著作和論文。

圖書(shū)目錄

總序
前言
作者簡(jiǎn)介
Introduction
Concepts and Terms (Michael Byram)
Globalisation, Internationalisation and Post-modernism
Globalisation and Internationalism: Democratic Prospects for World Education  ?。≒hillip W. Jones)
Globalisation and Education in the Post-colonial World: Towards a Conceptual Framework (Leon Tikly)
Internationalisation and Globalisation: Rethinking a Curriculum of Communication?。℅unther Kress)
Postmodernity, Cultural Pluralism and the Nation-state: Problems of Language Rights, Human Rights, Identity and Power (Naz Rassool)
Language, Society and Identity
Some Basic Concepts of Language Society and Identity (Edwards)
Educational Language Planning and Linguistic Identity (Peter Sutton)
Socialisation and Classification (Hendry J.)
National and Other Identities (Smith A.D.)
Ethnic Groups and Boundaries (Fredrik Barth)
The Stranger (Simmel)
Stereotype and Prejudice
The Nature of Prejudice (Allport)
Prejudice and Intergroup Conflict (James Vivian and Rupert Brown)
Intercultural Communication and Internation Education
Cross-cultural Adaptation: Axioms (Kim Y.Y.)
Toleration and Recognition: Education in a Multicultural Society (Susan Mendus)
Describing Intercultural Communication and the Intercultural Speaker (Michael Byram)
Culture Shock: Psychological Reactions to Unfamiliar Environments (Furnham & Bochner)
A Survey of Intercultural Communication Courses (Fantini)
Preparing Teachers for an Intercultural Context (Kenneth Cushner)
Intercultural Education at the University Level:Teacher-Student Interaction      (Neal R.Goodman)
Human Rights and Intercultural Education (Micheline Rey)
Intercultural Understanding and Intercultural Competence
Becoming an Intercultural Mediator: A Longitudinal Study of Residence Abroad    (Geof Alfred & Mike Byram)
Searching for the Intercultural Person (Phyllis Ryan)
Defining and Describing Intercultural Communicative Competence (Michael Byram)
For a Flexible Model of Intercultural Understanding (Lothar Bredella)
Tandem Learning as an Intercultural Activity (Jane Woodin)

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