給年輕父母的100條建議

　　一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在幼年！早期教育是個體一生發(fā)展的起點，是確保兒童可持續(xù)性良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)。民諺有“三歲看大，七歲看老”之說，就是對早期教育重要性的經(jīng)典概括。在父母千嬌萬寵的疼愛中，孩子的人生旅程開始漸漸延伸，但不一定是正確的延伸。每一位家長都希望自己的孩子能夠健康成長，但對于早期教育的認識卻是各不相同。 有的年輕父母懷疑早期教育的作用，認為等孩子進入學(xué)校后自然會開始學(xué)習(xí)，自己當(dāng)年也是“玩”大的，現(xiàn)在不也活得很好嗎？沒必要開展教育。其實，這種想法是非常錯誤的。美國著名心理學(xué)家、芝加哥大學(xué)教授布魯姆追蹤1523名嬰幼兒成長達20年得出國際公認的結(jié)論：如果以17歲智力成熟作為100％的話，50％的智力是在4歲以前獲得的。未來的學(xué)習(xí)是建立在早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。在這個連養(yǎng)雞、種菜都需要技術(shù)的時代，教養(yǎng)孩子怎能毫無章法、想怎樣就怎樣呢？ 有的年輕父母認為早期教育就是智力開發(fā)，于是很早讓幼兒識字、計算等，甚至提前讓孩子學(xué)習(xí)一些課程。這也是很危險的，過早地讓孩子學(xué)習(xí)與其身心發(fā)展不相匹配的知識和技能，很容易讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，影響孩子的成長。其實，早期教育是養(yǎng)成教育，是對幼兒學(xué)習(xí)準備狀態(tài)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)孩子良好的閱讀、作息、自理、衛(wèi)生、道德、記憶、觀察、思考等習(xí)慣，強調(diào)幼兒全面發(fā)展而非單純的知識與技能提高。 當(dāng)然，大部分年輕父母已經(jīng)意識到早期教育是非常重要的?？墒怯捎谒麄儧]有接受相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，面對自己的孩子也往往是束手無策。我們作為早期教育工作者，在進行家庭教育咨詢活動中，總有許許多多的年輕父母充滿期待地提出各種各樣的教育問題： “我該為孩子買哪些玩具呢？”“該不該讓孩子提早識字？” “怎樣給孩子補鈣呢？” “孩子很自私，怎么辦？” “我能不能處罰孩子？” ……為了讓年輕父母盡快了解科學(xué)育兒的知識和技巧，促使幼兒在早期身心健康、和諧、全面發(fā)展，我們組織一些幼兒教育科研人員、幼兒教育專家、幼兒保健教師共同編寫了這本書，以提建議的方式全面介紹3歲左右幼兒的父母在早期教育時應(yīng)該注意的事項和可以采取的策略。 本書分四個部分。益智篇：以開發(fā)幼兒智力為目標(biāo)，提出了關(guān)于幼兒好奇心培養(yǎng)、右腦開發(fā)、思維拓展、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、言語表達等方面的教育建議；保健篇：為促進幼兒身體健康成長，對幼兒的營養(yǎng)保健、疾病預(yù)防、生活起居等方面提出建議，尤其對家長在幼兒保健方面的誤解作了澄清；個性篇：提醒家長關(guān)注并有效引導(dǎo)幼兒合作、自信、勇敢、負責(zé)、有愛心等個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，為培養(yǎng)幼兒良好的情商而努力；親子篇：從家庭教育的方式方法上對家長的言行提出建議，以提高早期教育質(zhì)量，融洽親子關(guān)系。每篇有25條建議，共計100條。每條建議不僅從理論上或案例中闡述了建議提出的意義，點明了早期教育的要點，更重要的是詳細介紹了如何實施建議。有的是分步驟寫清程序，有的是舉些例子闡述等，充分考慮了年輕父母的閱讀需求，具有很強的針對性和可操作性。 為了使本書在理論上更具科學(xué)性、前沿性，我們參閱了國內(nèi)外大量的文獻資料，借鑒了一些幼兒教育專家的觀點，引用了一些幼兒教育科研工作者的科研成果，并得到了江蘇省心理學(xué)會發(fā)展心理專業(yè)委員會、南京校園情感教育研究所、南京市秦淮區(qū)教育科學(xué)研究所、南京信息工程大學(xué)附屬實驗小學(xué)、南京市大廠智源雙語實驗幼兒園等單位專家、同行的大力支持，在此一并表示衷心的感謝！ 我們希望這本書能夠有力地指導(dǎo)廣大年輕父母，通過早期全方位的影響 去促進每個幼兒的發(fā)展，不僅僅是智力的，也是個性的；不僅僅是身體的，也是心理的，即讓幼兒健康、快樂、幸福地成長。

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