高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)8級(jí)考試模擬試題集

　　迄今為止我國(guó)面向高等院校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的國(guó)家級(jí)日語(yǔ)水平統(tǒng)一考試都是以“國(guó)際日語(yǔ)能力試驗(yàn)”的形式代行的。將近20年的實(shí)踐證明這種做法對(duì)考察我國(guó)高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生日語(yǔ)水平，促進(jìn)日語(yǔ)教育和研究都起到了相當(dāng)好的作用。但是與此同時(shí)也暴露出了一些問(wèn)題：例如，“國(guó)際日語(yǔ)能力試驗(yàn)”只側(cè)重“聽(tīng)”、“讀”方面的測(cè)試，而對(duì)“說(shuō)”、“寫(xiě)”、“譯”三大要素有偏廢之嫌；而且它只重視客觀(guān)考察，而缺乏主觀(guān)面的測(cè)試、評(píng)估：文字、詞匯方面的測(cè)試占據(jù)相當(dāng)大的比重，對(duì)處于漢字圈文化中心的我國(guó)學(xué)生有偏易之嫌，如此等等都不利于衡量我國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；不利于他們的實(shí)際發(fā)揮；難以如實(shí)反映我國(guó)高校日語(yǔ)教育的真實(shí)效果：甚至隱藏了為片面追求該項(xiàng)考試成績(jī)而打亂了專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，直接影響到了學(xué)生綜合實(shí)力的培養(yǎng)，引起了諸多矛盾及問(wèn)題。事實(shí)上，日本國(guó)內(nèi)有關(guān)方面也已注意到了這些確實(shí)存在著的矛盾和問(wèn)題，并已經(jīng)著手改革國(guó)際日語(yǔ)水平考試的方法。

暫缺《高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)8級(jí)考試模擬試題集》作者簡(jiǎn)介