化學：在化學舞臺的背后

　　肖顯靜，男，1964年5月生于江蘇南京。1987年畢業(yè)于南京師范大學化學素，獲理學學士學位，1996年畢業(yè)于山西大學科技與社會研究所。獲哲學碩士學位；1999年畢業(yè)中國人民在大興安嶺哲學系，獲哲學博士學位。1999年7月至今工作于中科院研究生院，其間曾在山西大學科學技術(shù)哲學研究中心進行博士后研究?，F(xiàn)任中科院研究生院人文學院副教授，中國自然辨證法研究會青年工作委員會副主任，環(huán)境哲學專業(yè)委員會委員。出版專著有《后現(xiàn)代生態(tài)科技觀：從建設(shè)性的角度看》《生態(tài)政治：面對環(huán)境問題的國家抉擇》《科學經(jīng)驗方法》《科學理性方法》《第一推動》等。在《自然辯證法通訊》《教學與研究》《科技導報》《社會學家茶座》等刊物上發(fā)表論文40余篇。本收就是在這樣的思想指導下完成的。具體內(nèi)容分為四個部分。第一部分通過物質(zhì)及其元素的發(fā)現(xiàn)史，通過化學史的其他案例，說明各種經(jīng)驗方法和理性方法在獲取實驗事以及在創(chuàng)立科學假說、科學理論中的作用，讓學生具體了解各種方法，并且深入理解實驗過程中理論的作用。第二部分通過展現(xiàn)各種化學理論的創(chuàng)立過程，讓學生深入理解化學理論是逐步發(fā)展的，理解化學理論的發(fā)展形式是假說的本質(zhì)內(nèi)涵，由此形成化學理論的真理性是相對的觀念。第三部分通過對歷史上一些化學家研究活動過程中所采取的態(tài)度、作風、精神的展示，以感性的形式向?qū)W生展示化學研究過程是所應該具備的科學精神，使用生受到人生觀、價值觀、科學觀等的教育，樹立科學而奮斗的志向。第四部分通過向?qū)W生展示化學在社會中的應用所產(chǎn)生的正面作用和負面作用，使學生理解化學也是一把雙刃劍，從而理解化學家所應該承擔的社會責任。

　　肖顯靜，男，1964年5月生于江蘇南京。1987年畢業(yè)于南京師范大學化學素，獲理學學士學位，1996年畢業(yè)于山西大學科技與社會研究所。獲哲學碩士學位；1999年畢業(yè)中國人民在大興安嶺哲學系，獲哲學博士學位。1999年7月至今工作于中科院研究生院，其間曾在山西大學科學技術(shù)哲學研究中心進行博士后研究?，F(xiàn)任中科院研究生院人文學院副教授，中國自然辨證法研究會青年工作委員會副主任，環(huán)境哲學專業(yè)委員會委員。出版專著有《后現(xiàn)代生態(tài)科技觀：從建設(shè)性的角度看》《生態(tài)政治：面對環(huán)境問題的國家抉擇》《科學經(jīng)驗方法》《科學理性方法》《第一推動》等。在《自然辯證法通訊》《教學與研究》《科技導報》《社會學家茶座》等刊物上發(fā)表論文40余篇。