英語(yǔ)是怎樣煉成的：直擊高考130

　　《英語(yǔ)是怎樣煉成的：直擊高考130》針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的誤區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)，如英語(yǔ)閱讀理解和完形填空中的“囫圇吞棗”現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中只注重講解正確答案，而忽視不正確答案的講解等問(wèn)題，提出了一系列對(duì)策性建議。本書內(nèi)容富有新意，典型如“句子拼裝法”等，在英語(yǔ)教學(xué)中是一個(gè)突破，并且具有實(shí)用性，便于操作，可以切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，并培養(yǎng)其珍貴的自信心。本書前言無(wú)論是“琳瑯滿目”的高中英語(yǔ)教輔讀物、各類英語(yǔ)課外讀物，還是中學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)的傳授基本可抽象概括成“五步曲”：①布置背單詞；②課上叫學(xué)生起來(lái)朗讀課文段落；③串講翻譯課文，然后選用文中幾個(gè)單詞造句；④把文章里的幾個(gè)難句摘出來(lái)做語(yǔ)法分析，或讓同學(xué)按照該句型仿造一個(gè)新句；⑤布置課文背誦、做習(xí)題并就事論事地講解習(xí)題答案。雖然有些老師為調(diào)動(dòng)同學(xué)興趣，采取“輕松快樂型”、“激情勵(lì)志型”和“瘋狂型”等授課風(fēng)格，但“換湯不換藥”，其授課路徑還是大致符合上述“五步曲”。上述“五步曲”教學(xué)模式不能有效地提高同學(xué)們的閱讀水平和寫作水平，許多同學(xué)也因此永遠(yuǎn)徘徊在英語(yǔ)殿堂之外。先不提高中生，就拿大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家看看如今上百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生中，有幾人能用英語(yǔ)寫文章？有幾人能讀懂美國(guó)主流周刊？這個(gè)現(xiàn)狀令人尷尬。其實(shí)，如果得到先進(jìn)的訓(xùn)練步驟，會(huì)有一批（非個(gè)別）高中生大幅超越當(dāng)前大學(xué)生的英文水平，而我國(guó)目前還沒能出現(xiàn)一批達(dá)到如此水平的高中生（在現(xiàn)有教學(xué)模式下也出不來(lái)）。造成上述尷尬現(xiàn)象的原因在于：當(dāng)前的“五步曲”教學(xué)模式有四個(gè)缺點(diǎn)，直接對(duì)高中生造成誤導(dǎo)。本書將全面糾正這四個(gè)缺點(diǎn)。

　　李岑，北京人。曾以英語(yǔ)單科第一的成績(jī)考入清華大學(xué)攻讀碩士學(xué)位，有多年大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，深感許多學(xué)生并未掌握英文的基本規(guī)律，由此發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)存在多處薄弱環(huán)節(jié)。由此發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)存在多處薄弱環(huán)節(jié)。于是傾心數(shù)年，研究高中英語(yǔ)教學(xué)法和歷年高考英語(yǔ)試卷中隱藏的測(cè)試點(diǎn)，歸納總結(jié)了三條教學(xué)路徑，為中國(guó)高中生的語(yǔ)法運(yùn)用問(wèn)題，閱讀理解問(wèn)題和短文寫作問(wèn)題提供了整套解決方案，深具操作性。