21世紀(jì)班主任文庫：初中班主任（綜合卷）

　　20世紀(jì)即將過去，21世紀(jì)正大踏步向我們走來。中國的現(xiàn)代化事業(yè)處于重要的歷史發(fā)展時(shí)期。未來的國際競(jìng)爭(zhēng)，主要是綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)。確立面向21世紀(jì)的現(xiàn)代教育觀念、教育思想和實(shí)施素質(zhì)教育，有賴于數(shù)以千萬計(jì)的各級(jí)各類學(xué)校教師尤其是班主任老師的辛勤耕耘和創(chuàng)造性工作。在社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，班主任擔(dān)負(fù)著特殊的歷史重任。他們既教書又育人；既教人探索科學(xué)真理，又啟人覺悟?qū)W做真人；既要“學(xué)高為師”，又要“身正為范”。因此，毫無疑問，班主任工作對(duì)于建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和實(shí)施素質(zhì)教育，意義特別重大，任務(wù)特別艱巨，理應(yīng)受到教育界乃至全社會(huì)格外的重視。班主任制度是我國社會(huì)主義教育制度的重要組成部分。在進(jìn)行世紀(jì)末回顧的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分肯定，建國以來我國各級(jí)各類學(xué)校的班主任工作，在社會(huì)主義精神文明建設(shè)、社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)、社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀確立、社會(huì)穩(wěn)定、勞動(dòng)者文明素質(zhì)提高等方面，都作出了積極貢獻(xiàn)。在長期的實(shí)踐中，班主任工作形成了頗具特色的優(yōu)良傳統(tǒng)，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，諸如重視政治、思想、品德教育和理想、紀(jì)律教育，善于指導(dǎo)班集體建設(shè)和開展課外活動(dòng)，“尊師愛生”，“教書育人”等。這些，在今天仍有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。另一方面，也應(yīng)當(dāng)看到，目前不少學(xué)校存在重視傳授文化科學(xué)知識(shí)，忽視教學(xué)生怎樣做人的傾向；存在不慣“說教”而忽視對(duì)學(xué)生品格、志向、情感、個(gè)性等心理素質(zhì)全面疏導(dǎo)、培育的傾向等。這些都嚴(yán)重影響著“素質(zhì)教育”的施行，也違背學(xué)生主動(dòng)、自由、生動(dòng)活潑地全面發(fā)展的需求，更有恃于世界各國在教育現(xiàn)代化過程中，重視學(xué)生人格培養(yǎng)和個(gè)性充分發(fā)展的共同趨向。這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和班主任老師的警覺與重視。。在展望21世紀(jì)教育圖景時(shí)，我們要充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是國家現(xiàn)代化對(duì)人的現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化提出的必然要求，班主任工作在思想觀念、思維方式、工作模式的現(xiàn)代化等方面都要自覺地實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)轉(zhuǎn)變。<

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