校園風鈴

　　寫作是一種能力。這種能力在日常生活和社會活動中不可或缺，當今高速發(fā)展的信息社會，人們相互之間交流思想、溝通感情、傳遞信息等，都離不開寫作。因此，培養(yǎng)學生的作文能力，提高他們的綜合素質(zhì)，是讓人深思的課題。然而，作文教學的現(xiàn)狀，卻不容樂觀，其主要弊病有二：一是主題先行。有的教師，每每作文，先規(guī)定學生歌頌什么、批評什么，然后由學生挖空心思，搜腸刮肚地找素材、填內(nèi)容。由于小學生的生活閱歷簡單，力不從心，只好抄襲，甚至胡編亂造。結(jié)果造成作文千篇一律，結(jié)構(gòu)一樣。思想一致，說假話空話。二是作文成人化。在不少小學生的作文中，看不到少年兒童的天真爛漫，不見童心、童趣。他們真實的思想感情被掩蓋、思維的火花被窒息，有的只是神圣的使命、高尚的品質(zhì)、嚴肅的面孔、深刻的思維。為有利于作文教學改革，有利于小學生作文能力的培養(yǎng)，我們精心編寫了這套《中國小學生妙文妙筆點評系列》。這套書試圖從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，按照新的語文教學大綱和教材的要求撰文、編選。整套書由兩部分構(gòu)成，共分11卷。第一部分，既第1卷《專家引路》，著重從審題、中心、選材、記事、寫人、寫景狀物等方面，分問題講述了一些作文的基本知識、方法和道理，結(jié)合實際，從理論的角度進行點撥。文字通俗易懂，既講道理，又有實例，理、例結(jié)合。例子中既有名字的手筆，又有學生的佳作，也有作者自擬的文字；既有歷年來小學語文教材中的名作佳篇，也有課外讀物中的優(yōu)秀篇目。第二部分，既第2卷至第11卷。這一部分分類精選學生的作文，計有《科普幼芽》、《校園風鈴》、《家庭港灣》、《社會百態(tài)》、《履痕處處》、《春夏秋冬》10卷。選入的學生作文沒有條條框框的束縛，注重真情實感的流露，有感而發(fā)，有情而抒，我寫我心，豐富多彩，生動感人，反映了近年來中國小學生的真實生活。從學生的作文實踐上驗證了第一部分中所講的作文基本知識和道德。為了方便學生閱讀，于每篇作文之后，還針對文中的“妙筆”、“妙語”、“妙處”，進行了言簡意賅的點評，這樣利于學生學習和借鑒，有助于學生開拓思路?？傊?，本書結(jié)構(gòu)富有特點，內(nèi)容豐富多樣，既有高層建瓴的作文基本知識、方法的講述，又有大量的學生的優(yōu)秀習作的示范；既有構(gòu)思新巧的優(yōu)秀佳作，又有精到的妙文點評；就分卷而言，自成體系；就全書而言，是一有機的整體。當我們懷著欣喜的心情，把這套書奉獻給讀者的時候，我們真誠地希望這套書能為提高學生的作文能力和綜合素質(zhì)起到積極的作用，希望由于我們切實的工作，能使小學生作文這塊綠色的園地碩果滿枝。

暫缺《校園風鈴》作者簡介