校園風鈴

　　寫作是一種能力。這種能力在日常生活和社會活動中不可或缺，當今高速發(fā)展的信息社會，人們相互之間交流思想、溝通感情、傳遞信息等，都離不開寫作。因此，培養(yǎng)學生的作文能力，提高他們的綜合素質，是讓人深思的課題。然而，作文教學的現(xiàn)狀，卻不容樂觀，其主要弊病有二：一是主題先行。有的教師，每每作文，先規(guī)定學生歌頌什么、批評什么，然后由學生挖空心思，搜腸刮肚地找素材、填內(nèi)容。由于小學生的生活閱歷簡單，力不從心，只好抄襲，甚至胡編亂造。結果造成作文千篇一律，結構一樣。思想一致，說假話空話。二是作文成人化。在不少小學生的作文中，看不到少年兒童的天真爛漫，不見童心、童趣。他們真實的思想感情被掩蓋、思維的火花被窒息，有的只是神圣的使命、高尚的品質、嚴肅的面孔、深刻的思維。為有利于作文教學改革，有利于小學生作文能力的培養(yǎng)，我們精心編寫了這套《中國小學生妙文妙筆點評系列》。這套書試圖從素質教育的要求出發(fā)，按照新的語文教學大綱和教材的要求撰文、編選。整套書由兩部分構成，共分11卷。第一部分，既第1卷《專家引路》，著重從審題、中心、選材、記事、寫人、寫景狀物等方面，分問題講述了一些作文的基本知識、方法和道理，結合實際，從理論的角度進行點撥。文字通俗易懂，既講道理，又有實例，理、例結合。例子中既有名字的手筆，又有學生的佳作，也有作者自擬的文字；既有歷年來小學語文教材中的名作佳篇，也有課外讀物中的優(yōu)秀篇目。第二部分，既第2卷至第11卷。這一部分分類精選學生的作文，計有《科普幼芽》、《校園風鈴》、《家庭港灣》、《社會百態(tài)》、《履痕處處》、《春夏秋冬》10卷。選入的學生作文沒有條條框框的束縛，注重真情實感的流露，有感而發(fā)，有情而抒，我寫我心，豐富多彩，生動感人，反映了近年來中國小學生的真實生活。從學生的作文實踐上驗證了第一部分中所講的作文基本知識和道德。為了方便學生閱讀，于每篇作文之后，還針對文中的“妙筆”、“妙語”、“妙處”，進行了言簡意賅的點評，這樣利于學生學習和借鑒，有助于學生開拓思路?？傊?，本書結構富有特點，內(nèi)容豐富多樣，既有高層建瓴的作文基本知識、方法的講述，又有大量的學生的優(yōu)秀習作的示范；既有構思新巧的優(yōu)秀佳作，又有精到的妙文點評；就分卷而言，自成體系；就全書而言，是一有機的整體。當我們懷著欣喜的心情，把這套書奉獻給讀者的時候，我們真誠地希望這套書能為提高學生的作文能力和綜合素質起到積極的作用，希望由于我們切實的工作，能使小學生作文這塊綠色的園地碩果滿枝。

暫缺《校園風鈴》作者簡介