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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　思想工作骨干隊(duì)伍主要由黨員、士官、班長(zhǎng)組成，是部隊(duì)教育管理的重要力量，也是部隊(duì)開(kāi)展經(jīng)常性思想工作和群眾性預(yù)防事故案件工作的基本隊(duì)伍。為幫助廣大思想工作骨干更好地學(xué)習(xí)工作方法，我們首先介紹一下思想工作骨干的地位作用、工作方針、工作原則、工作程序、必備素質(zhì)和人格形象，以便從更高的層次理解實(shí)踐中發(fā)生的典型事例，從中領(lǐng)悟和掌握科學(xué)有效的工作方法。

作者簡(jiǎn)介

　　方智范，1943年生，浙江慈溪人。華東師范大學(xué)中文系教授，博士生導(dǎo)師。1965年畢業(yè)于上海師范學(xué)院中文系。1981年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系古典文學(xué)專業(yè)，獲碩士學(xué)位，留校任教?，F(xiàn)為上海古代文學(xué)學(xué)會(huì)理事，上海市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，全國(guó)大學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)秘書長(zhǎng)，《詞學(xué)》主編之一。主要從事中國(guó)古代文學(xué)和詞學(xué)的教學(xué)和研究。1999年以來(lái)，投身于基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革工作，參加了現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)大綱的修訂，并參與起草了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，為語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查、語(yǔ)文教材編寫、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、語(yǔ)文教師培訓(xùn)貢獻(xiàn)了綿薄之力，形成了較為系統(tǒng)的關(guān)于基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革的觀點(diǎn)。

圖書目錄

導(dǎo)論
（一）思想工作骨干的地位作用
（二）思想工作骨干工作的方針和原則
（三）思想工作骨干工作的一般程序
（四）思想工作骨干必備的能力素質(zhì)
（五）思想工作骨干應(yīng)有的人格形象
一、教育說(shuō)服法
案例1：推己及人啟人思
寓理于事現(xiàn)身說(shuō)
案例2：大道理難入主題
小道理引發(fā)問(wèn)題
案例3：新兵入營(yíng)搞關(guān)系
班長(zhǎng)灌注習(xí)武觀
案例4：軍校夢(mèng)破心情煩
直面說(shuō)理遭其厭
案例5：報(bào)銷八元五角錢
就事論理惹爭(zhēng)議
案例6：空中交友誤前途
疏導(dǎo)結(jié)合巧說(shuō)服
案例7：花錢不愿受管束
韌性教育變立場(chǎng)
案例8：生性孤僻遭人冤
以理疏導(dǎo)瀉其怨
案例9：不良積習(xí)久難改
適時(shí)一言值千金
案例10：軍官思想出問(wèn)題
士官也敢去說(shuō)服
二、思想激勵(lì)法
案例11：戰(zhàn)士想法多
骨干來(lái)引導(dǎo)
案例12：傷疤留紀(jì)念
磨難變財(cái)富
案例13：受挫不灰心
崗位再成長(zhǎng)
……
三、以身作則法
四、以情感化法
五、心理疏導(dǎo)法
六、典型示范法
七、知識(shí)引導(dǎo)法
八、以法警示法
九、網(wǎng)絡(luò)教育法
十、環(huán)境影響法
后記