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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在我國(guó)，語(yǔ)言學(xué)是一門古老而年輕的學(xué)科。它在我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化的事業(yè)中具有重要的地位和作用。隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，信息的開發(fā)和利用，文字和語(yǔ)言的計(jì)算機(jī)處理等，語(yǔ)言學(xué)的巨大作用和重要性越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)。我國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)，經(jīng)過(guò)幾代人的努力，已經(jīng)有了很大的發(fā)展。十年動(dòng)亂結(jié)束后，一批中年語(yǔ)言學(xué)家涌現(xiàn)了出來(lái)，并且成為學(xué)術(shù)界的中堅(jiān)力量。正是在這種背景下，河南教育出版社愿意為這些中年語(yǔ)言學(xué)家出一套論文集，以期進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展。一年多以前，他們專門派人到北京商談此事。我們深感他們的設(shè)想和決定是很有遠(yuǎn)見卓識(shí)的。眾所周知，現(xiàn)在出版一本語(yǔ)言學(xué)論文集是十分困難的，因?yàn)槌霭孢@種書要賠很多錢。而這也是我們?cè)缦胱龆至Σ粡男牡氖虑椤Ｋ?，我們?duì)他們的計(jì)劃表示贊同和支持。但我們認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急不是編自己的論文集，而是將我國(guó)當(dāng)代貢獻(xiàn)大、在各自學(xué)術(shù)領(lǐng)域成績(jī)突出的中年語(yǔ)言學(xué)家推薦給他們。為了表示對(duì)河南教育出版社這一計(jì)劃的實(shí)際支持，我們?cè)诎倜χ忻銥槠潆y地接受了協(xié)助他們，編輯出版這套《著名中年語(yǔ)言學(xué)家自選集》的任務(wù)。為了把這套書編好，我們迅即向呂叔湘先生作了匯報(bào)。他很高興，并欣然答應(yīng)出任這套書的顧問(wèn)。我們深知，這也是呂老兼任語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)十年來(lái)未及實(shí)現(xiàn)的心愿之一。正是在呂老的關(guān)系和指導(dǎo)下，我們同河南教育出版社一起擬訂出了出版的計(jì)劃和有關(guān)細(xì)節(jié)。在廣泛聽取有關(guān)同志的意見后，列出了一個(gè)可供入選的中年語(yǔ)言學(xué)家名單。經(jīng)過(guò)反復(fù)權(quán)衡比較，確定了名單。他們是：徐通鏘、邢福義、陸儉明、劉叔新、李新魁、裘錫圭、呂必松、魯國(guó)堯、蔣紹愚、李臨定。我們深感遺憾的是，未能編選我國(guó)老一代語(yǔ)言學(xué)家和青年語(yǔ)言學(xué)家的自選集，即使是中年語(yǔ)言學(xué)家，也不可能全部選入，特別是有的同志，剛超過(guò)規(guī)定的年齡上限，雖然他們學(xué)術(shù)成果累累，也未能入選。還有的同志，由于其他原因，要求暫不入選，我們工作中難免有不全面或疏漏的地方，敬希語(yǔ)言學(xué)界的師友們諒解和批評(píng)，以便改進(jìn)我們的工作。我們衷心感謝年高德劭的呂叔湘先生為每本自選集題寫了書名。這里飽含著他對(duì)語(yǔ)言學(xué)界的殷切期望和親切的關(guān)懷。我們也要代表語(yǔ)言學(xué)界的朋友，向河南教育出版社表示誠(chéng)摯的感謝。特別是他們的社領(lǐng)導(dǎo)專程到北京來(lái)商討計(jì)劃，并親自審讀書稿。負(fù)責(zé)這套書的責(zé)編查道元同志，多次往來(lái)于鄭州北京之間，做了大量細(xì)致的組織和審稿工作。我們也要感謝入選的這些同志的配合和支持。沒(méi)有上述的各種支持，這套書是無(wú)法同廣大讀者見面的。

作者簡(jiǎn)介

　　作者簡(jiǎn)介呂必松，1935年生，江蘇省泰興市人。1961年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系，1961～1964年在北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系進(jìn)修，肄業(yè)后到北京語(yǔ)言學(xué)院工作至今?，F(xiàn)為北京語(yǔ)言學(xué)院教授，華東師范大學(xué)中文系兼職教授，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》雜志主編，國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)委員，中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)常務(wù)理事，北京市語(yǔ)言學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。曾任北京語(yǔ)言學(xué)院院長(zhǎng)（1982～1989）、國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員兼辦公室主任（1987～1989）。呂必松自1964年以來(lái)，一直從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作以及語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)的研究工作。他于1978年提出要把對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)作為一門專門的學(xué)科來(lái)研究，此后一直領(lǐng)導(dǎo)并帶頭開展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科理論研究，為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科建設(shè)和學(xué)科理論建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。他本人除發(fā)表數(shù)十篇論文和文章以外，還出版了《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)史話》（1980）、《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)探索》（1987）、《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展概要》（1990）、《華語(yǔ)教學(xué)講習(xí)》（1992）、《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究》（1993）等學(xué)術(shù)專著。他還主編和審訂了多部對(duì)外漢語(yǔ)教材和學(xué)術(shù)著作，主持完成了《漢語(yǔ)水平考試（HSK）》、《計(jì)算機(jī)輔助漢語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)及基本漢語(yǔ)規(guī)范研究》、《北京口語(yǔ)調(diào)查》等部委級(jí)和國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目。呂必松參加、主持了許多國(guó)內(nèi)和國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。60年代末曾在尼泊爾任教兩年，70年代以來(lái)曾到英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、新加坡、菲律賓以及香港等國(guó)家和地區(qū)講學(xué)、從事研究工作或作為嘉賓出席學(xué)術(shù)會(huì)議。他于1983年主持成立了中國(guó)教育學(xué)會(huì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)（中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)的前身），當(dāng)選為會(huì)長(zhǎng)并連任四屆至今；1985年他提議并主持召開了第一屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)，1987年主持召開了第二屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)；在第二屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)期間，他主持籌備成立了世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)，當(dāng)選為副會(huì)長(zhǎng)，1993年當(dāng)選為會(huì)長(zhǎng)。

圖書目錄

     目錄
    試論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)
    為什么要討論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)？
    對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)是什么？
    關(guān)于學(xué)科建設(shè)的一些問(wèn)題
    再論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)
    引言
    對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)理論
    對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理論
    對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)法
    對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論研究與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系
    試論第二語(yǔ)言教學(xué)的結(jié)構(gòu)
    引言
    第二語(yǔ)言教學(xué)的結(jié)構(gòu)圖形
    對(duì)三類變因的粗略分析
    關(guān)于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法問(wèn)題的思考
    引言
    教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的
    教學(xué)內(nèi)容的范圍
    關(guān)于教學(xué)方法
    再論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的總體設(shè)計(jì)
    引言
    什么是總體設(shè)計(jì)
    為什么要進(jìn)行總體設(shè)計(jì)
    怎樣進(jìn)行總體設(shè)計(jì)
    基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)和教材編寫的新嘗試
    背景
    課型
    教材
    關(guān)于中高級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題
    關(guān)于劃分初、中、高三個(gè)等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題
    中高級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系
    中高級(jí)階段的語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題
    關(guān)于言語(yǔ)要素的教學(xué)與言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際技能訓(xùn)練的關(guān)系
    文學(xué)作品在中高級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)中的地位
    關(guān)于文化知識(shí)的教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系問(wèn)題
    關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)法問(wèn)題
    什么是語(yǔ)言教學(xué)法
    語(yǔ)言教學(xué)法發(fā)展的歷史回顧
    關(guān)于語(yǔ)言教學(xué)法的研究
    對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科理論研究
    引言
    加強(qiáng)理論研究是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵
    對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科理論研究的范圍
    學(xué)科理論研究中的交叉性和出發(fā)點(diǎn)問(wèn)題
    關(guān)于幾個(gè)概念范疇的討論
    論漢語(yǔ)中介語(yǔ)的研究
    引言
    中介語(yǔ)研究的意義
    漢語(yǔ)中介語(yǔ)研究的目標(biāo)
    漢語(yǔ)中介語(yǔ)研究的方法和策略
    結(jié)束語(yǔ)
    漢語(yǔ)研究與漢語(yǔ)教學(xué)
    關(guān)于80年代以來(lái)的變化
    關(guān)于漢語(yǔ)研究與漢語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系
    關(guān)于語(yǔ)法研究和語(yǔ)用研究的一些想法
    引言
    語(yǔ)法研究為什么只能到句子為止？
    為什么研究句法只能研究句子的形式結(jié)構(gòu)？
    語(yǔ)法研究與語(yǔ)用研究的關(guān)系是什么？
    關(guān)于“是 ·的”結(jié)構(gòu)的幾個(gè)問(wèn)題
    “是…的”結(jié)構(gòu)在句中的作用
    表示過(guò)去時(shí)的“是……的”結(jié)構(gòu)與“了”
    帶“是…的”結(jié)構(gòu)的句子與“的”字結(jié)構(gòu)作賓語(yǔ)的“是”字句
    現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)史話
    引言
    初創(chuàng)時(shí)期的漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)
    探索時(shí)期的漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)
    發(fā)展時(shí)期的漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)
    跋
    附：作者簡(jiǎn)介