中小學教師職后的繼續(xù)教育即教師培訓，不同于教師的職前培養(yǎng)?，F(xiàn)代的教師培訓理論，在很大程度上要求按照成人教育的原理與方法，組織教師培訓的實踐活動?？疾煸械慕處熍嘤柗椒ㄅc實踐，不難發(fā)現(xiàn)其弊端所在。所以，在教師培訓過程中，必須充分注意到受訓教師的地位與作用，只有將受訓教師的學習積極性充分調動起來，才能使培訓取得理想的效果。這也是撰寫本書的基本立場。1每章的開頭都簡單羅列了該章的主要內容，并指出了主要的學習重點，以便廣大中小學教師閱讀和理解。2每章的結尾都提出了一些值得思考的題目，希望教師在學習相關的內容以后，能對這些問題有所思考，并為全面回答這些問題而做進一步的學習。3在內容的撰寫上，本書注重了資料和不同觀點的提供，目的是為了提高教師辨別與判斷各種教育教學觀點的能力。
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