現(xiàn)代法理學

　　法學教育，尤其是法理學教育的一個基本任務(wù)就是幫助學習者熟悉并掌握法律思維方式。所謂法律思維方式，也就是按照法律的邏輯來觀察問題、分析問題和解決問題的思維方式。在法治國家中，一切法律問題都必須用法律思維方式來觀察、分析和解決，因此，學會并能自覺地運用法律思維方式來思考和處理法律問題，應(yīng)當成為一切治國者和法律工作者都必須具備的職業(yè)能力。一個法律問題常常也包含著政治的、經(jīng)濟的或道德的因素，例如，某種利益是否應(yīng)予確認？某種行為是否應(yīng)予禁止？某種理陛預(yù)期是否應(yīng)予制度上的支持？等等類似的問題。也都可能被作為一個政治的、經(jīng)濟的或道德的問題提出來，并被用政治思維、經(jīng)濟思維和道德思維的方式來思考和處理。如果說，政治思維方式的重心在于利與弊的權(quán)衡，經(jīng)濟思維方式的重心在于成本和收益的比較，道德思維方式的重心在于善與惡的評價，那么，法律思維方式的重心則在于合法性的分析，即圍繞合法與非法來思考和判斷一切有爭議的行為、主張、利益和關(guān)系。實行依法治國的方針和貫徹法治原則，意味著包括治國者在內(nèi)的一切人都必須按照法律的指引來行動和思考。因此，對利與弊的權(quán)衡，對成本與收益的比較以及對善與惡的評價，都不能替代法律的標準和結(jié)論，而且，對于公共政策的制定和實施而言，法律思維方式應(yīng)當具有優(yōu)先的位次，離開了合法與非法這個前提去單純考慮利與弊、成本與收益、善與惡，是法治原則所不能允許的。

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