物理科學(xué)臻美概論

     目 錄
   第一章 科學(xué)和藝術(shù)——一個(gè)硬幣的兩面
    一、形式美組合規(guī)律的一致性
    1簡(jiǎn)單性
    2對(duì)稱性
    3.和諧統(tǒng)一性
    二、動(dòng)態(tài)意義上的內(nèi)在統(tǒng)一性
    1.一覽無(wú)余成不了藝術(shù)
    2.混沌是精確的升華
    三、科學(xué)思維中的審美意象
    1.彭加勒的感覺意象
    2.愛因斯坦的視覺意象
    3.玻爾與海森堡的心理意象
    四、科學(xué)中的藝術(shù)與藝術(shù)中的科學(xué)
    1.詩(shī)的物理與物理的詩(shī)
    2.物理的音樂與音樂的物理
    五、科學(xué)和藝術(shù)相似相通的原因
    1.探索動(dòng)機(jī)的一致性
    2.都要“按照美的規(guī)律來建造’
   第二章 臻美是物理學(xué)創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)
    一、物理學(xué)家的宇宙宗教觀與感情
    1愛因斯坦的“宇宙宗教”
    2海森堡等人的“宇宙宗教’
    3.宇宙宗教的內(nèi)在涵義
    4宇宙宗教的表現(xiàn)形式
    5.宇宙宗教的哲學(xué)基礎(chǔ)
    6.宇宙宗教的美學(xué)、倫理意義
    二、一座輝煌壯麗的科學(xué)殿堂
    三、哥德爾定理與物理科學(xué)美
    1物理科學(xué)美的相對(duì)性
    2.20世紀(jì)物理學(xué)的不完美性及其展望
    四、主客體不可分及人與自然的和諧
    1.認(rèn)知中的主客體相互同化與順應(yīng)
    2.互補(bǔ)原理對(duì)主客體同一的揭示
    3.人擇原理的認(rèn)識(shí)論特征與意義
   第三章 物理科學(xué)臻美創(chuàng)造的準(zhǔn)美學(xué)原則
    一、愛因斯坦的自然性原則
    1自然性原則中的內(nèi)在完備性
    2自然性原則中的邏輯簡(jiǎn)單性
    3自然性原則中的內(nèi)在對(duì)稱性
    4.自然性原則中諸準(zhǔn)美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)節(jié)性
    二、知識(shí)簡(jiǎn)單性原則
    1.語(yǔ)句簡(jiǎn)單性原則
    2.語(yǔ)義簡(jiǎn)單性原則
    3.語(yǔ)用簡(jiǎn)單性原則
    三、統(tǒng)一性原則
    1.物理內(nèi)容或邏輯上的統(tǒng)一性原則
    2.數(shù)學(xué)形式上的統(tǒng)一性原則
    四、復(fù)雜整體性原則
    1.自然觀的新起點(diǎn)
    2復(fù)雜整體性原則的內(nèi)涵
    3.與客觀簡(jiǎn)單性原則的關(guān)系
    五、并協(xié)互補(bǔ)性原則
    六、對(duì)應(yīng)協(xié)調(diào)性原則
   第四章 物理科學(xué)臻美創(chuàng)造方法論
    一、科學(xué)想象及其與藝術(shù)想象的關(guān)系
    1科學(xué)想象的內(nèi)涵與重要性
    2科學(xué)想象的功能
    3.科學(xué)想象與藝術(shù)想象的比較
    4.音樂藝術(shù)與科學(xué)想象
    5.文學(xué)詩(shī)歌與科學(xué)想象
    6造型藝術(shù)與科學(xué)想象
    7.科學(xué)想象的特點(diǎn)
    二、觸發(fā)直覺、靈感的美學(xué)因素
    1.由自然美引發(fā)的直覺與靈感
    2.由文學(xué)藝術(shù)引發(fā)的直覺與靈感
    3.由造型藝術(shù)引發(fā)的直覺與靈感
    三、對(duì)稱方法
    1.形象對(duì)稱法
    2.抽象對(duì)稱法
    3.數(shù)學(xué)對(duì)稱法
    四、邏輯方法
    五、邏輯與非邏輯交融互補(bǔ)法
    1科學(xué)的進(jìn)步引起了思維方式的突破
    2一種綜合型的思維方式——科學(xué)審美思維
    3以層面觀念與兼容思想為其特征
   第五章 物理科學(xué)臻美的重大意義
    一、認(rèn)識(shí)論意義
    1審美有助于主體創(chuàng)造才能的提高
    2以美啟真—— 由求美而達(dá)真
    3以美示真—— 由求美而促真
    4.以美傳真—— 由接受美而接受真
    二、教學(xué)論意義
    1以美輔德
    2以美求真
    3.以美促健
    三、通才教育論意義
    1有利于觸發(fā)知識(shí)的綜合效應(yīng)
    2有利于異學(xué)科研究方法的相互借鑒
    3有利于交叉學(xué)科的創(chuàng)立