同等學力人員申請碩士學位英語水平考試大綱詞匯手冊

　　本書以國務院學位委員會頒布的《同等學力申請碩士學位英語水平全國統(tǒng)一考試大綱》（第三版）為依據(jù)，共收錄英語水平考試常用詞匯5600多個、固定搭配詞組和慣用短語800余個；同時，還收錄了考試大綱以及完整考試樣題（附答案）1套。本書詞匯皆出自于國務院學位委員會頒布的《同等學力申請碩士學位英語水平全國統(tǒng)一考試大綱》（第三版）中的詞匯表，在詞義的釋義上參考了歷年來同等學力人員申請碩士學位英語水平考試試題，因而具有科學性和針對性，有利于考生加深對考試內(nèi)容的正確理解，從而對英語水平考試詞匯進行系統(tǒng)的復習，并有效提高應試能力。對每個詞都標有音標，列出動詞、名詞、形容詞和副詞的不規(guī)則變化，注明名詞的可數(shù)和不可數(shù)，便于讀者學習使用。本書編排簡單明了，特別便于考生系統(tǒng)地背讀學詞。讀者對象為準備參加同等學力申請碩士學位英語水平考試、碩士研究生入學考試和非英語專業(yè)碩士研究生英語學位課程考試的考生。本書前言自實施高等學校招生英語考試、大學英語考試、研究生入學英語考試、MBA入學英語考試和英語自學考試等各類考試以來，教育部及相關(guān)部委機構(gòu)領(lǐng)導下的全國各類英語考試委員會始終明確：英語考試是各類學習基礎(chǔ)階段的教學考試或達標考試，必須堅持為教學與學習服務的正確方向，要有利于推動各類教學、學習與考試大綱的貫徹執(zhí)行，有利于實際運用英語能力的提高；考試內(nèi)容既要考核語言知識，更要考核語言能力，即英語的實際運用能力，特別是運用詞匯的能力。傳授英語基礎(chǔ)知識，抓好英語基本功訓練，培養(yǎng)學生英語實際運用能力、邏輯思維能力和獨立工作能力，這是英語教學和學習的根本任務，因此英語教學與學習工作必須圍繞這一中心任務而進行。教學與學習是根本，是第一性的，考試只是教學與學習這一系統(tǒng)工程的組成部分，它本身不是目的，而是檢驗和促進教學與學習的輔助手段，它必須為教學與學習服務。目前，還有部分院校熱衷于搞“應試教學”，出現(xiàn)教學圍繞考試轉(zhuǎn)、以考代教、盲目攀比、片面追求考試通過率與高分率、沖擊正常教學秩序等異?，F(xiàn)象，這些做法都是本末倒置，不可取的。相反，我們應加強學生素質(zhì)教育，抵制和摒棄應試教學，提倡教師把主要精力放在提高課堂教學質(zhì)量上，學生把精力集中在學好英語知識、練好英語基本功、掌握英語運用能力上，特別是使用英語詞匯的能力。只有這樣，我們才能達到英語教學目標，學生才能憑借自身的知識、能力和素質(zhì)在考試中取得好成績。同樣，對于其他類型的達標或選拔考試中的英語考試，教育部非常明確地規(guī)定主要考查考生的英語基礎(chǔ)知識，重點是英語的實際運用能力。詞匯是英語學習的基礎(chǔ)，詞匯量的大小是衡量英語水平高低最基本的標準之一，它在各類英語考試中的地位是首要的。從近年來的各種類型和各個層次的英語考試可知，對應的英語考試《大綱》對詞匯都有明確而具體的要求，詞匯是英語學習與考試的基礎(chǔ)和重中之重。目前，市場上有關(guān)英語考試詞匯部分的書籍也主要是針對如何進行應試而設(shè)立的，對考試大綱詞匯把握不準，有的過分超綱超量，有的則過于蜻蜓點水，容易誤導考生。為了使考試更好地為教學與學習服務，為了幫助學生擺正教學、學習與考試的關(guān)系，更好地按照教學大綱的要求進行教學與學習，提高學生實際運用英語的能力，我們決定針對各類英語考試編寫大綱詞匯學習指導用書，引導考生正確地復習迎考。編寫這些指導用書的目的是，有助于廣大教師和考生加深對英語考試大綱詞匯的正確理解。為了使考生了解各種類型的英語考試，相關(guān)機構(gòu)或組織制定了相應的英語教學或考試大綱，如《中學英語教學大綱》、《專升本英語考試大綱》、《MBA英語考試大綱》、《大學英語教學大綱》和《全國碩士研究生入學考試英語考試大綱》等，各類大綱中規(guī)定了對應的英語考試詞匯表。除幫助考生了解應考詞匯之外，大綱詞匯表的另一個主要作用是供教師編寫教材、組織教學時使用。但是，大綱詞匯表的注釋比較簡單，甚至沒有注釋，缺少注音，而且編排體例也不全切合學生學習英語的要求。為此，我們針對學生學習英語的特點和需要，同時參照大綱詞匯表和相應的考試試題，編寫本系列叢書。指導考生對英語考試詞匯進行有的放矢地復習，從而扎實地提高英語詞匯應試能力。本叢書的作者全部是來自于英語基礎(chǔ)教學與研究第一線的青年教師，是相應教學和科研崗位上的中堅，他們中的一些人直接參與了大綱的制定或修訂工作。他們具有豐富的教學經(jīng)驗，同時對當前國內(nèi)英語教學現(xiàn)狀有敏銳的洞察力，代表著英語教學改革的方向。

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