走向交往實踐的主體性教育

第一章　交往實踐觀與主體性教育研究范式的轉(zhuǎn)換
一、傳統(tǒng)“主體-客體”社會實踐觀的基本圖景及其困境
二、主體際社會實踐觀的轉(zhuǎn)向：從“主體性”到“主體際性”
三、走向交往實踐觀：合理主體性建立的一個新視角
四、交往實踐觀與主體性教育理論研究范式的轉(zhuǎn)換
第二章　交往實踐的教育意義
一、關(guān)注交往：教育學(xué)視界的轉(zhuǎn)換
二、教育活動的本質(zhì)：一種特殊的交往實踐
三、教育交往實踐的內(nèi)涵及其特征
四、教育交往實踐的基本規(guī)定性
第三章 走向交往實踐的主體性教育的基本理念
一、人的主體性發(fā)展與個體生存和發(fā)展方式的歷時性考察
二、主體性教育與個存和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變：從“個體占有性”生存到“共生性”生存
第四章　交往實踐與主體性教育的過程
一、建立在對象化活動基礎(chǔ)之上的“價值引導(dǎo)”與“主動建構(gòu)”過程
二、建立在意義活動基礎(chǔ)之上的教育主體之間的“理解”和“對話”過程
第五章　交往實踐與課堂教學(xué)生活的重建
一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)生活中學(xué)生主體性的境遇
二、課堂教學(xué)生活的重建：從“樊籬”走向“家園”
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
后記