交往德育論

引論 德育之為德育
一 人文缺失：德育及其研究的現(xiàn)實困境
二 典范轉(zhuǎn)移：從灌輸?shù)掠浇煌掠?br />第一章 大學(xué)德育的歷史審視
一 文化與自我觀：德育歷史審視的理論取向
二 以他人為中心：儒家文化力德育
三 以觀念為中心：觀念政治力德育
四 以個人為中心：物化科技力德育
第二章 德育理論的再認識
一 凸顯自然與人：自然學(xué)派的德育主張
二 厘定人與社會的關(guān)系：社會學(xué)派的德育觀點
三 學(xué)生與交往勝出：交往學(xué)派的德育理念
第三章 交往德育的提出
一 挑戰(zhàn)與應(yīng)對：交往德育提出的背景
二 交往德育：在文化動力中生成
三 人性復(fù)興：以交往為中心的文化力德育
第四章 交往德育的理論依據(jù)
一 “手段一目的”：灌輸?shù)掠龑徱?br /> 二 “交往理性”：交往德育的規(guī)范基礎(chǔ)
三 交往德育：合理性與合理化
第五章 交往德育的本質(zhì)與功能
一 交往及“生活世界”：交往德育之存在
二 生存與覺解：交往德育的本質(zhì)和價值
三 文化、社會、自然與人：交往德育的功能
第六章 重建交往的大學(xué)德育
一 “知一行一知”：德育認識論
二 人與社會的整合：大學(xué)德育目的及目標的真諦
三 德育內(nèi)容：從泛政治化到本體價值的復(fù)歸
第七章 交往德育之實現(xiàn)(一)
一 生成：交往德育過程
二 交往：德育方法的更新
第八章 交往德育之實現(xiàn)(二)
一 優(yōu)質(zhì)教學(xué)：塑造德育教學(xué)的交往時空
二 “文化化人”：營建交往德育的良性氛圍
三 前提、原則和方法：建設(shè)交往德育的和諧環(huán)境
四 形象再塑：重構(gòu)德育主體
余論 必要的烏托邦
一 大學(xué)德育重建之反思
二 交往德育論是一種“烏托邦”式的理論訴求嗎
三 交往德育：必要的烏托邦
后記
主要參考文獻