培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)全案

　　《培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)全案》全書共分為六章：認(rèn)識(shí)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的組成部分、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的原理、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的流程、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的其他輔助性工作、推進(jìn)課程效果的補(bǔ)充與后備。在《認(rèn)識(shí)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)》一章里，講到了“課程設(shè)計(jì)”與“課程開發(fā)”的異同，闡述了現(xiàn)代培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的基點(diǎn)，著重指出了現(xiàn)代培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的10大要素（即課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、培訓(xùn)教材、課程模式、課程策略、課程評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)者、執(zhí)行者、課程時(shí)間以及空間），分門別類地介紹了培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的資源依據(jù)（即有組織的學(xué)科內(nèi)容、接受課程學(xué)習(xí)的學(xué)員以及社會(huì)。在了解培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的概念、要素以及資源依據(jù)之后，作者對(duì)“培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的組成部分”——課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、方法與組織、課程評(píng)估——進(jìn)行了一次庖丁解牛式的解剖，呈現(xiàn)了鞭辟入里的分析，提出了切中肯綮的建議和指導(dǎo)，提供了實(shí)用簡(jiǎn)易的工具與方法。談及課程目標(biāo)，許多人想到的是課程達(dá)到的實(shí)際效果，而作者卻從國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)“課程目標(biāo)類型”的分類（美國(guó)學(xué)者艾斯納將課程目標(biāo)分為行為目標(biāo)、問題解決目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)三種；美國(guó)心理學(xué)家和教育家布魯姆把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)方面——“認(rèn)知領(lǐng)域”、“情感領(lǐng)域”和“技能領(lǐng)域”；國(guó)內(nèi)的學(xué)者把課程與教學(xué)目標(biāo)分成行為取向、生成性取向、表現(xiàn)性／表意取向三種類型）說起，告知課程設(shè)計(jì)者確定課程目標(biāo)的原則、敘寫課程目標(biāo)的形式。

暫缺《培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)全案》作者簡(jiǎn)介