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內(nèi)容簡介

　　本書全面介紹了中小學(xué)科學(xué)教師如何利用基于項目的方法進行科學(xué)教學(xué)，其主要內(nèi)容包括：為什么要教科學(xué)，怎么教，學(xué)生如何建構(gòu)對科學(xué)的理解，什么是驅(qū)動性問題，怎樣開展科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)技術(shù)如何用于支持探究，怎樣在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，怎樣設(shè)計和開發(fā)基礎(chǔ)課，為什么要評價學(xué)生，如何評價學(xué)生的理解力，如何設(shè)計基于項目的課程和教學(xué)。全書從現(xiàn)實的教學(xué)情境出發(fā)，密切聯(lián)系教師所關(guān)注的問題，從教師專業(yè)成長的角度展開論述。各章中穿插了近百個“檔案袋活動”，幫助教師學(xué)習(xí)如何進行科學(xué)教學(xué)。該書適合中小學(xué)科學(xué)教師和初中物理、化學(xué)、生物教師繼續(xù)教育使用，對于教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)也有很大的指導(dǎo)作用。

作者簡介

　　Joseph S．Krajcik（密歇根大學(xué)教育學(xué)院教授，北京師范大學(xué)客座教授）他的研究重點是如何設(shè)計科學(xué)教學(xué)的環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生通過探究和利用技術(shù)來探索真實世界中有意義的問題。他相信好的學(xué)習(xí)環(huán)境，會深化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解并形成能夠產(chǎn)生新的理解的策略。近階段他的主要研究工作是與底特律公立學(xué)校的教師和行政官員一起，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)包，幫助所有的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)。他是美國科學(xué)教學(xué)研究聯(lián)合會（NARST）和美國科學(xué)教師協(xié)會（NSTA）中的活躍成員，1999年因其領(lǐng)導(dǎo)才能和在科學(xué)教育方面的成就當(dāng)選為NARST的主席。2001年，因為在科學(xué)教育方面的成就，被全國科學(xué)促進協(xié)會吸收為其特別委員會的成員。

圖書目錄

第1章中小學(xué)科學(xué)教學(xué)：為什么教？怎樣教？
　引言
　基于項目的科學(xué)教學(xué)的概況
　運用技術(shù)工具來學(xué)習(xí)科學(xué)
　什么是科學(xué)
　學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)科學(xué)
　科學(xué)教育的目標(biāo)
　基于項目的科學(xué)教學(xué)與當(dāng)前的國家目標(biāo)
第2章學(xué)生如何建構(gòu)對科學(xué)的理解？
　引言
　學(xué)生的理解
　教學(xué)模式
　知識的社會建構(gòu)
　社會建構(gòu)主義的教學(xué)模式
　運用技術(shù)工具來擴展學(xué)習(xí)
第3章什么是驅(qū)動性問題？
　引言
　什么是驅(qū)動性問題
　驅(qū)動性問題怎樣區(qū)別于其他問題
　怎樣設(shè)計驅(qū)動性問題
　運用技術(shù)工具設(shè)計驅(qū)動性問題
　驅(qū)動性問題的價值
　怎樣在整個項目中利用驅(qū)動性問題
第4章怎樣開展科學(xué)探究活動？
　引言
　關(guān)于中小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的探究
　探究網(wǎng)
　幫助學(xué)生實施探究
　評價探究活動價值的標(biāo)準(zhǔn)
第5章學(xué)習(xí)技術(shù)如何用于支持探究？
　引言
　技術(shù)在建構(gòu)科學(xué)理解中的作用
　教師的作用
　把技術(shù)整合到教學(xué)中
第6章怎樣在科學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)？
　引言
　合作學(xué)習(xí)的性質(zhì)
　合作學(xué)習(xí)的形式
　創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境
　運用學(xué)習(xí)技術(shù)創(chuàng)建合作的環(huán)境
　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時面臨的挑戰(zhàn)
　為什么合作學(xué)習(xí)幾乎總是優(yōu)于個人獨立學(xué)習(xí)
第7章怎樣設(shè)計和利用基礎(chǔ)課？
　引言
　基礎(chǔ)課在基于項目的科學(xué)教學(xué)中的作用
　設(shè)計基礎(chǔ)課
　運用演示
　使用大組討論
　呈現(xiàn)信息
　使用文獻
　運用技術(shù)工具獲得書面信息
　利用概念圖
　利用問題
第8章為什么要評價學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展？
第9章如何評價學(xué)生的理解力？
第10章如何管理基于項目的科學(xué)課堂？
第11章如何設(shè)計基于項目的課程？
第12章接下來怎么辦？
附：部分名詞譯法一覽表
后記