中小學(xué)教育評(píng)價(jià)

總序
譯者序
序 言
第1章 課堂評(píng)價(jià)的目的
促進(jìn)學(xué)習(xí)
評(píng)價(jià)三角圖
什么是良好思維的模型?
記憶如何工作?
信息儲(chǔ)存在大腦的哪些地方?
記憶的內(nèi)容是由什么組成的?
學(xué)生的記憶對(duì)課堂評(píng)價(jià)有何啟示?
優(yōu)秀的思考者知道什么?會(huì)怎樣做?
學(xué)生如何發(fā)展成為優(yōu)秀的思考者?
評(píng)價(jià)良好思維
怎樣成為一名能夠自我調(diào)控的學(xué)生?
小結(jié)
活動(dòng)
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第2章 學(xué)習(xí)的新認(rèn)知科學(xué)和評(píng)價(jià)
基礎(chǔ)知識(shí)
認(rèn)知策略
元認(rèn)知
良好思維的發(fā)展
課程和測(cè)驗(yàn)：天衣無縫的教學(xué)和評(píng)價(jià)
小結(jié)
活動(dòng)
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第3章 制定評(píng)價(jià)的框架
評(píng)價(jià)的參照系
常模參照
標(biāo)準(zhǔn)參照的解釋
增長參照的解釋
評(píng)價(jià)的目的
設(shè)立目標(biāo)期望
進(jìn)行診斷
監(jiān)控學(xué)習(xí)
評(píng)定等級(jí)
決定學(xué)習(xí)成果
教育目標(biāo)分類方案
加涅的多元學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)
布魯姆分類體系和加涅分類體系的評(píng)價(jià)
決定學(xué)習(xí)表現(xiàn)的認(rèn)知學(xué)習(xí)模型
小結(jié)
活動(dòng)
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第4章 質(zhì)量保證：確定信度和效度
效度
結(jié)構(gòu)效度
教學(xué)效度
結(jié)果效度
信度
為什么評(píng)價(jià)缺乏信度
確保信度
小結(jié)
活動(dòng)
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第5章 陳述性知識(shí)的評(píng)價(jià)：客觀性測(cè)驗(yàn)
知識(shí)與智力
特定領(lǐng)域的知識(shí)基礎(chǔ)
知識(shí)基礎(chǔ)的形成過程
對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的評(píng)價(jià)
簡單的事實(shí)性知識(shí)的評(píng)價(jià)
取樣
回憶與再認(rèn)
對(duì)回憶與再認(rèn)知識(shí)的測(cè)驗(yàn)方法
編制診斷學(xué)習(xí)問題的選擇題
避免出現(xiàn)的問題
小結(jié)
活動(dòng)
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第6章 陳述性知識(shí)的評(píng)價(jià)：建構(gòu)反應(yīng)測(cè)驗(yàn)
限制性反應(yīng)問題
何時(shí)應(yīng)用限制性反應(yīng)問題
限制性反應(yīng)問題的評(píng)分
對(duì)知識(shí)組織的評(píng)價(jià)
開卷的建構(gòu)反應(yīng)測(cè)驗(yàn)
開卷測(cè)驗(yàn)技術(shù)
辯證日志
建構(gòu)反應(yīng)及開卷測(cè)驗(yàn)編制指南
小結(jié)
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第7章 程序性知識(shí)的評(píng)價(jià)
程序性知識(shí)
程序性知識(shí)的發(fā)展過程
程序性知識(shí)的類型
特定領(lǐng)域的程序性知識(shí)的教學(xué)
特定領(lǐng)域的程序性知識(shí)的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)過程及結(jié)果
程序性知識(shí)的評(píng)價(jià)步驟
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第8章 問題解決策略的評(píng)價(jià)
誰來保衛(wèi)國家：一個(gè)例子
問題解決的認(rèn)知成分
知識(shí)基礎(chǔ)
特定領(lǐng)域策略
一般領(lǐng)域策略
元認(rèn)知
有效的問題解決評(píng)價(jià)任務(wù)的特征
新穎性
真實(shí)性
持續(xù)的、目標(biāo)明確的問題解決行為
具有多種解決方法的問題
問題解決過程的證據(jù)
一般領(lǐng)域問題解決策略的評(píng)價(jià)
一般領(lǐng)域問題解決策略的分類
一般領(lǐng)域問題解決策略的教學(xué)
評(píng)價(jià)的步驟
特定領(lǐng)域問題解決策略的評(píng)價(jià)
確定特定領(lǐng)域問題解決策略
對(duì)問題解決技能進(jìn)行在線評(píng)價(jià)的示例
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第9章 對(duì)深層理解的評(píng)價(jià)
擴(kuò)展性反應(yīng)論文題
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)既是活動(dòng)又是測(cè)驗(yàn)
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)的直接測(cè)量
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)既測(cè)量學(xué)習(xí)結(jié)果又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)可以嵌入在課堂活動(dòng)中
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能評(píng)價(jià)社會(huì)技能
真實(shí)性評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
制定真實(shí)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)要求知識(shí)的建構(gòu)
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)要求策略思維
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)要求清晰的表達(dá)
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)該盡量真實(shí)
設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)試題
第一步確定具體的學(xué)科領(lǐng)域
第二步定義你想要評(píng)價(jià)的認(rèn)知過程和社會(huì)技能
第三步設(shè)計(jì)任務(wù)和任務(wù)指導(dǎo)語
第四步制定評(píng)分細(xì)則
第五步考慮實(shí)施中的重要事項(xiàng)
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第10章 真實(shí)成就的評(píng)價(jià)：成長記錄袋
第一幕、第一場(chǎng)：策劃新東西
第一幕、第二場(chǎng)：上課的第一天
成長記錄袋評(píng)價(jià)的基本原理
確保成長記錄袋的效度
代表性
量規(guī)
適當(dāng)性
建立成長記錄袋評(píng)價(jià)系統(tǒng)
第1步：確定目的
第2步：確定成長記錄袋要反映的認(rèn)知技能和個(gè)性品質(zhì)
第3步：確定由誰來設(shè)計(jì)成長記錄袋
第4步：選擇產(chǎn)品和樣本的數(shù)量
第二幕、第一場(chǎng)：上學(xué)第三周
第5步：確定評(píng)分量規(guī)
第6步：成長記錄袋評(píng)分的合并
第三幕、第一場(chǎng)：開學(xué)后的第五周
第7步：考慮后勤方面的問題
第8步：最終會(huì)議的計(jì)劃
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第11章 理解和解釋標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)及其數(shù)據(jù)
評(píng)價(jià)三角圖和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
設(shè)定合適的目標(biāo)
確定個(gè)別學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)需求
提供反饋
評(píng)價(jià)課堂教學(xué)
評(píng)價(jià)遷移
診斷學(xué)習(xí)中存在的問題
幫助學(xué)生為參加標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)作準(zhǔn)備
將精力集中在任務(wù)上，而不是你自己的感覺上
向?qū)W生和家長講明考試的重要性
從開學(xué)第一天開始就要教給學(xué)生考試技巧
標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)即將來臨時(shí)，公開地、直接地回答學(xué)生提出的問題
充分利用手頭的備考資料
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第12章 制定有效的等級(jí)評(píng)定計(jì)劃
為什么要給學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)定?
培育等級(jí)評(píng)定的思想
制定等級(jí)評(píng)定計(jì)劃
第1步查看學(xué)校的政策
第2步確定每種等級(jí)符號(hào)的含義
第3步對(duì)報(bào)告和等級(jí)評(píng)定因素進(jìn)行區(qū)分
第4步 確認(rèn)等級(jí)評(píng)定的組成部分
第5步 決定最后等級(jí)評(píng)定中各組成部分的權(quán)重
第6步 決定怎樣把這些組成部分合并成最后的等級(jí)
第7步選擇分配等級(jí)的方法
第8步?jīng)Q定如何處理邊界分?jǐn)?shù)
小結(jié)
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參考文獻(xiàn)