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內(nèi)容簡介

　　第一章現(xiàn)代學(xué)校的心理輔導(dǎo)職能一、從建國后我國基礎(chǔ)教育發(fā)展歷程看心理輔導(dǎo)二、從學(xué)校教育功能的變化看心理輔導(dǎo)三、從中美學(xué)校組織系統(tǒng)的比較看心理輔導(dǎo)四、從心理輔導(dǎo)與我國學(xué)校德育的關(guān)系看心理輔導(dǎo)五、從傳統(tǒng)教育誤區(qū)看心理輔導(dǎo)六、從因知施教還是因材施教看心理輔導(dǎo)第二章現(xiàn)代教師的心理輔導(dǎo)角色一、21世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)二、21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)三、21世紀(jì)教師角色的轉(zhuǎn)換與定位四、21世紀(jì)教師的心理輔導(dǎo)角色第三章青少年身心發(fā)展與教育一、青少年的身體發(fā)育二、青少年心理與行為的發(fā)展三、青少年教育要點(diǎn)四、青少年心理發(fā)展的學(xué)說第四章青少年心理問題性質(zhì)、特點(diǎn)與測量一、青少年心理問題的性質(zhì)二、青少年心理問題的來源三、青少年心理問題的特點(diǎn)四、青少年心理問題的測量第五章青少年常見心理問題與輔導(dǎo)一、學(xué)習(xí)類問題二、外向性問題行為類三、不良情緒類四、不良個(gè)性類五、青春期問題六、與時(shí)代文化有關(guān)的問題及不良興趣第六章青少年常見精神疾患與治療第七章青少年心理咨詢的原則與產(chǎn)生作用的機(jī)制第八章青少年心理咨詢的一般過程第九章青少年心理咨詢技術(shù)第十章學(xué)科教學(xué)如何滲透心理健康教育參考文獻(xiàn)

作者簡介

　　劉金明，發(fā)展與教育心理學(xué)博士，是我國較早從事中小學(xué)心理健康教育的學(xué)者之一?，F(xiàn)任天津教科院教育心理研究所所長，兼任中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)、天津市教委中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)委員，天津市教育心理兒童心理專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長等職。獲天津市“八五”立功獎(jiǎng)?wù)潞吞旖蚴袃?yōu)秀教師稱號(hào)。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表論文40余篇，出版學(xué)術(shù)著作多部。

圖書目錄

第一章現(xiàn)代學(xué)校的心理輔導(dǎo)職能
一、從建國后我國基礎(chǔ)教育發(fā)展歷程看心理輔導(dǎo)
二、從學(xué)校教育功能的變化看心理輔導(dǎo)
三、從中美學(xué)校組織系統(tǒng)的比較看心理輔導(dǎo)
四、從心理輔導(dǎo)與我國學(xué)校德育的關(guān)系看心理輔導(dǎo)
五、從傳統(tǒng)教育誤區(qū)看心理輔導(dǎo)
六、從因知施教還是因材施教看心理輔導(dǎo)
第二章現(xiàn)代教師的心理輔導(dǎo)角色
一、21世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)
二、21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)
三、21世紀(jì)教師角色的轉(zhuǎn)換與定位
四、21世紀(jì)教師的心理輔導(dǎo)角色
第三章青少年身心發(fā)展與教育
一、青少年的身體發(fā)育
二、青少年心理與行為的發(fā)展
三、青少年教育要點(diǎn)
四、青少年心理發(fā)展的學(xué)說
第四章青少年心理問題性質(zhì)、特點(diǎn)與測量
一、青少年心理問題的性質(zhì)
二、青少年心理問題的來源
三、青少年心理問題的特點(diǎn)
四、青少年心理問題的測量
第五章青少年常見心理問題與輔導(dǎo)
一、學(xué)習(xí)類問題
二、外向性問題行為類
三、不良情緒類
四、不良個(gè)性類
五、青春期問題
六、與時(shí)代文化有關(guān)的問題及不良興趣
第六章青少年常見精神疾患與治療
第七章青少年心理咨詢的原則與產(chǎn)生作用的機(jī)制
第八章青少年心理咨詢的一般過程
第九章青少年心理咨詢技術(shù)
第十章學(xué)科教學(xué)如何滲透心理健康教育
參考文獻(xiàn)