沒有權威和懲罰的教育？

　　本書是關于世紀之交教育的結構性危機的一場討論，由三位法國當代不同學科領域的知名學者參與，將教育問題置于與權威運作的關系中來考察，針對教育的目標、教育中的權威和懲罰、教育的未來等問題展開討論，各抒己見，提出了“教育關系的重心應放在孩子而不是知識本身上”、“教育是能力的充分發(fā)展和提升而不是知識的累積和訓練，或是適應能力的養(yǎng)成”、“學習是對定義為優(yōu)越標準的權威的服從，以及對那些代表和傳授這些標準的人所提出的要求的服從”等有意義的觀點。教育的系統(tǒng)最后只有一個目標，就是教每個孩子如何與他者交往以便自我建構。與他者交往并不意味著摧毀，進入一種競爭，它意味著向他者開放。——阿爾貝·雅卡爾教育就在于引導每個個體或團體脫離那種視自己為自己的身份認同的所有者，并只要求他人尊重他的身份認同的狀況?！ぐ枴が斈辖逃奈C是一種與傳統(tǒng)的家庭和學校不可抗拒的消失相連的結構上的危機?！⑻m·雷諾

　　阿爾貝·雅卡爾：遺傳學家，著有多種著作如《非哲學家用的小哲學指南》、《非科學家用的科學指南》、《從焦慮到希望》等。皮埃爾·瑪南：法國高等社會科學院指導教授，法國當代哲學家，以其政治哲學研究著名。有《自由主義的觀念史：十講》、《人的城》、《政治哲學通俗講義》等多種著作。阿蘭·雷諾：法國當代知名哲學家，巴黎第四大學哲學教授，著有多種著作，如《怎么辦大學？》、《第二個自我》、《民主認同的悖論》、《孩子的解放》等。皮埃爾·瑪南：法國高等社會科學院指導教授，法國當代哲學家，以其政治哲學研究著名。有《自由主義的觀念史：十講》、《人的城》、《政治哲學通俗講義》等多種著作。