現(xiàn)代教育技術

第1章 緒論
1.1 現(xiàn)代教育技術概述
1.1.1 教育與教育技術
1.1.2 現(xiàn)代教育技術的基本概念
1.1.3 現(xiàn)代教育技術的理論基礎
1.1.4 現(xiàn)代教育技術的應用領域
1.2 現(xiàn)代教育技術和信息技術
1.2.1 信息和媒體
1.2.2 信息技術和信息傳播
1.2.3 信息素養(yǎng)
1.3 信息時代的新型教育人才
1.3.1 信息化與教育現(xiàn)代化
1.3.2 信息時代對教育人才的要求
思考與練習
第2章 現(xiàn)代教學媒體
2.1 聲音媒體
2.1.1 擴音系統(tǒng)
2.1.2 錄音系統(tǒng)
2.1.3 聲音媒體教學應用
2.2 圖形媒體
2.2.1 投影器
2.2.3 數(shù)碼照相機
2.2.4 圖形媒體教學應用
2.3 圖像媒體
2.3.1 電視
2.3.2 錄像機
2.3.3 攝像機
2.3.4 激光影碟機
2.3.5 電視設備教學應用
2.4 多媒體
2.4.1 多媒體的概念
2.4.2 多媒體技術的特征
2.4.3 多媒體教學
思考與練習
第3章 數(shù)字化教學資源開發(fā)
3.1 教學信息的數(shù)字化
3.1.1 文字信息的數(shù)字化
3.1.2 圖形信息的數(shù)字化
3.1.3 圖像信息的數(shù)字化
3.1.4 聲音信息的數(shù)字化
3.2 多媒體課件開發(fā)
3.2.1 多媒體創(chuàng)作工具
3.2.2 多媒體課件的開發(fā)
3.2.3 課件開發(fā)新思路——積件
3.3 網(wǎng)絡課件開發(fā)
3.3.1 網(wǎng)絡課件的特點
3.3.2 網(wǎng)絡課件開發(fā)工具
3.3.3 網(wǎng)絡課件的開發(fā)原則
3.3.4 網(wǎng)絡課程的設計與開發(fā)
思考與練習
第4章 信息資源檢索與利用
4.1 信息檢索
4.1.1 常用的信息檢索方法
4.1.2 信息檢索策略
4.1.3 教育類網(wǎng)絡信息資源
4.1.4 信息資源下載
4.2 信息資源利用
4.2.1 教育資源的類型
4.2.2 教育資源的利用原則
4.2.3 教育資源的利用
4.2.4 信息資源利用的有關問題
4.3 信息資源管理
4.3.1 信息資源管理及其發(fā)展
4.3.2 網(wǎng)絡信息資源管理
思考與練習
第5章 教學設計
5.1 教學設計的理論基礎
5.1.1 系統(tǒng)理論和系統(tǒng)方法-
5.1.2 現(xiàn)代教學理論和教學觀念
5.1.3 學習理論
5.1.4 教育傳播理論
5.2 教學設計
5.2.1 教學設計的內(nèi)容及特點
5.2.2 教學設計的一般過程
5.2.3 課堂教學設計的一般方法
5.2.4 網(wǎng)絡環(huán)境的教學設計
5.3 教學評價
5.3.1 當前教學評價發(fā)展趨勢
5.3.2 教學效果評價
5.3.3 教學資源評價
5.3.4 教學統(tǒng)計信息評價
思考與練習
第6章 信息化教學模式
6.1 基于課堂的多媒體教學模式
6.1.1 視聽演示型教學模式
6.1.2 情景教學模式
6.1.3 微格教學模式
6.2 基于網(wǎng)絡的資源型教學模式
6.2.1 信息瀏覽模式-
6.2.2 網(wǎng)絡課件教學模式
6.2.3 問題解決教學模式
6.2.4 研究性學習模式
6.3 基于網(wǎng)絡的遠程教學模式
6.3.1 協(xié)作學習模式
6.3.2 人際交流教學模式
6.3.3 直播教學模式
6.4 基于實驗室的人機教學模式
6.4.1 任務驅動教學模式
6.4.2 模擬訓練教學模式
思考與練習
第7章 信息技術與課程整合
7.1 信息技術和課程整合概述
7.1.1 信息技術與課程整合的目標
7.1.2 信息技術與課程整合的基本方式
7.2 信息技術與課程整合案例
7.2.1 信息技術與語文課程整合
7.2.2 信息技術與數(shù)學課程整合
7.2.3 信息技術與英語課程整合
7.2.4 信息技術與地理課程整合
7.2.5 信息技術與化學課程整合
7.2.6 信息技術與生物學課程整合
7.2.7 信息技術與思想品德課程整合
思考與練習
實驗
實驗l多媒體教學系統(tǒng)應用
實驗2數(shù)字攝影
實驗3數(shù)字圖片處理
實驗4數(shù)字攝像
實驗5電視非線性編輯
實驗6電子教案及演示課件制作
實驗7平面動畫制作
實驗8多媒體教學課件制作
實驗9網(wǎng)絡教學課件制作
實驗10課堂教學實錄課件制作
參考資料