學(xué)程設(shè)計：教師課程開發(fā)指南

作別“罐裝”走近真實（代總序）
序
第一章 準備開始
一、方法
二、項目
三、準備開始的一些指南
（一）規(guī)劃的動機
（二）學(xué)程的聽眾
（三）學(xué)科教學(xué)的當前方法
四、問題討論：準備開始
五、學(xué)程設(shè)計的整體框架
（一）過程——產(chǎn)品
（二）課程——教學(xué)
六、問題討論：概念性框架
七、學(xué)程設(shè)計與課程開發(fā)之間的關(guān)系
（一）小組審議
（二）課程改編
（三）跨學(xué)科規(guī)劃
（四）課程開發(fā)和教師思考
八、與標準相一致
九、得出初步的觀點
十、參考文獻
第二章 確定方向
一、圖解組織者
二、編制嘗試性學(xué)程綱要
三、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果
四、形成中心問題
五、問題討論：中心問題
六、概念圖
七、問題討論：畫圖
八、敘事
九、流程圖
十、確定學(xué)生所在的位置
十一、相關(guān)內(nèi)容
十二、練習(xí)答案
十三、參考文獻
第三章 不程理論基礎(chǔ)的編制
第四章 預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的提煉
第五章 學(xué)程教學(xué)單元的編制
第六章 學(xué)程單元的組織
第七章 一般性教學(xué)策略的開發(fā)
第八章 學(xué)程評價的規(guī)劃
跋
附錄A 殖民地時期的美國：五年級社會科課程
附錄B 西方藝術(shù)縱覽
附錄C 移民：六年級的社會科單元
附錄D 一二年級的一個公制度量單元
詞匯表
索引
譯者后記