新課程的理念與創(chuàng)新：師范生讀本

第1講? 新課程的基本理念
引言：從人口大國邁向人力資源強國
第一節(jié)? 關(guān)注學生作為“整體的人”的發(fā)展
第二節(jié)? 統(tǒng)整學生的生活世界與科學世界
第三節(jié)? 尋求學生主體對知識的建構(gòu)
第四節(jié)? 創(chuàng)建富有個性的學校文化
第2講? 新課程的規(guī)劃及其課題
引言：我所希望的新課程
第一節(jié)? 新課程規(guī)劃的背景
第二節(jié)? 新課程的規(guī)劃
第三節(jié)? 新課程規(guī)劃涉及的課題
第3講? 課程目標與課程結(jié)構(gòu)
引言：我們需要什么樣的畢業(yè)生
第一節(jié)? 課程目標
第二節(jié)? 課程結(jié)構(gòu)
第三節(jié)? 新課程結(jié)構(gòu)的特點
第4講? 國家課程標準及其意義
引言：數(shù)學教師的故事
第一節(jié)? 國家課程標準及其框架
第二節(jié)? 課程標準的陳述
第三節(jié)? 國家新課程標準的意義
第5講? 新教材的設計與呈現(xiàn)
引言：我看新教材
第一節(jié)? 新課程理念指導下的教材轉(zhuǎn)型
第二節(jié)? 以學習為中心的教材設計與呈現(xiàn)
第6講? 教學行為與學習方式的轉(zhuǎn)變
引言：聽課的尷尬
第一節(jié)? 課程意識與教學覺醒
第二節(jié)? 教學設計與教學行為
第三節(jié)? 多元智能與學習方式
第7講? 課程評價制度的創(chuàng)新
引言：誰是分數(shù)的囚徒
第一節(jié)? 從“外部評價”走向“內(nèi)部評價”
第二節(jié)? 教學評價
第三節(jié)? 學習評價
第四節(jié)? 方案評價
第8講? 課程資源的開發(fā)與利用
引言：“錯誤”也是課程資源
第一節(jié)? 課程資源概述
第二節(jié)? 開發(fā)和利用課程資源的基本理念
第三節(jié)? 開發(fā)和利用課程資源的原則與途徑
第9講? 課程管理體制的創(chuàng)新
引言：誰來決定兒童的課程
第一節(jié)? 課程管理體制的現(xiàn)實問題
第二節(jié)? 三級課程管理體制的確立
第三節(jié)? 改善我國基礎教育課程管理的幾點建議
第10講? 校本課程的開發(fā)
引言：直面這些孩子，我們該怎么辦
第一節(jié)? 校本課程開發(fā)的概念
第二節(jié)? 校本課程開發(fā)的流程
第三節(jié)? 校本課程開發(fā)活動的類型
第四節(jié)? 校本課程開發(fā)的方案
第11講? 綜合實踐活動的理念與設計
引言：給孩子一片自主的天空
第一節(jié)? 綜合實踐活動的理念
第二節(jié)? 綜合實踐活動的設計
第三節(jié)? 一個綜合實踐活動的案例
第12講? 新課程與教師專業(yè)發(fā)展
引言：校長的危機感
第一節(jié)? 新課程對教師的挑戰(zhàn)
第二節(jié)? 教師專業(yè)發(fā)展與新課程的關(guān)系
第三節(jié)? 新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的基本策略
附錄一? 領域／學科課程改革新方向
一 語言與文學領域課程改革新方向
二 數(shù)學領域課程改革新方向
三 科學領域課程改革新方向
四 人文與社會領域課程改革新方向
五 藝術(shù)領域課程改革新方向
六 技術(shù)領域課程改革新方向
七 體育與健康領域課程改革新方向
八 綜合實踐活動領域課程改革新方向
附錄二? 基礎教育課程改革綱要(試行)
后記