美國中小學(xué)社會課教學(xué)實(shí)踐（第三版）

序言
第一篇 社會學(xué)科與跨學(xué)科教學(xué) 社會學(xué)科一覽
社會科學(xué)
教授社會學(xué)科
整合社會科學(xué)
成為優(yōu)秀公民的角色需要技能
建立結(jié)合數(shù)學(xué)與社會學(xué)科整合課程
決策的程序
程序的定義
結(jié)合社會學(xué)科的圖例
第二篇 社會學(xué)科與跨學(xué)科教學(xué) 跨學(xué)科教學(xué)一覽
跨學(xué)科教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式對跨學(xué)科的教學(xué)方式哲學(xué)與心理學(xué)理論
文化學(xué)習(xí)的重要因素
跨學(xué)科教學(xué)的目的
跨學(xué)科教學(xué)和社會學(xué)科
第三篇 社會學(xué)科課堂評價(jià)
社會學(xué)科課堂評價(jià)
評價(jià)對評估
評價(jià)的方法
評價(jià)工具
可供選擇的評價(jià)
第四篇 早期兒童社會學(xué)科
早期兒童
課程內(nèi)容與社會學(xué)科
自我中心主義和八個(gè)意識圈
方法和加強(qiáng)限制
跨學(xué)科教學(xué)技術(shù)
功課計(jì)劃概要范例
第五篇 閱讀，寫作和討論 社會學(xué)科中的交流
閱讀
寫作
寫作與社會學(xué)科
各種寫作類型的研究
美學(xué)和傳遞的閱讀與寫作
歷史文檔：日記、日志、書信和報(bào)紙
口述歷史
當(dāng)前事件
討論
作為學(xué)習(xí)策略的閱讀、寫作和討論
戶外遠(yuǎn)足
第六篇 社會學(xué)科通過策略教學(xué)使學(xué)習(xí)更為容易
布魯姆分類
腦研究與社會學(xué)科中的策略教學(xué)
激活學(xué)習(xí)的策略
策略順序
透視歷史
技術(shù)和閱讀策略
第七篇 另外的時(shí)間 另外的地點(diǎn) 通過文學(xué)賦予社會學(xué)科生命
用于穿越美國（以及環(huán)游世界）的畫冊
通過傳記與著名人物面對面交談
通過日記分享個(gè)人對歷史小說的回應(yīng)
全部放在一起：社會學(xué)科主題單元
第八篇 地理學(xué) 通過跨學(xué)科教學(xué)探索整個(gè)世界
現(xiàn)行地理學(xué)一瞥
地理學(xué)技能
六個(gè)地理學(xué)要素
……
第九篇 民主社會的公民學(xué)教育
第十篇 經(jīng)濟(jì)學(xué)教育 方法與手段
第十一篇 社會學(xué)科中的戲劇 一扇通往過去的大門，一條通向?qū)淼牡缆?br />第十二篇 社會學(xué)科與藝術(shù) 從內(nèi)心旅行到遙遠(yuǎn)的地方
第十三篇 社會學(xué)科為所有學(xué)習(xí)者
第十四篇 自動(dòng)化 革新 參與 將技術(shù)學(xué)注入社會學(xué)科
第十五篇 完全依賴于你的觀點(diǎn) 社會學(xué)科多元文化教育
第十六篇 社會學(xué)科 雙語言 尊重和理解 進(jìn)行交流