科學(xué)課程與教學(xué)論

第一編 科學(xué)與科學(xué)教育
第一章 科學(xué)、科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)觀
第一節(jié) 20世紀(jì)科學(xué)觀的變遷
第二節(jié) 作為知識(shí)系統(tǒng)的科學(xué)
第三節(jié) 作為探究活動(dòng)的科學(xué)
第二章 科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)
第一節(jié) 科學(xué)與技術(shù)
第二節(jié) 科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的互動(dòng)
第三節(jié) 加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的教育
第三章 科學(xué)教育與科學(xué)素養(yǎng)
第一節(jié) 科學(xué)教育
第二節(jié) 科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵
第三節(jié) STS教育與科學(xué)教育
第四節(jié) 科學(xué)教育的價(jià)值
第二編 科學(xué)課程
第四章 世界科學(xué)課程的歷史演變與發(fā)展趨勢
第一節(jié) 世界中學(xué)科學(xué)課程的發(fā)展歷程
第二節(jié) 美國、英國中學(xué)科學(xué)課程的改革
第三節(jié) 其他國家的科學(xué)課程改革簡介
第五章 我國科學(xué)課程的歷史演變與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
第一節(jié) 我國科學(xué)課程的發(fā)展歷程
第二節(jié) 大陸科學(xué)課程的歷史演變與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié) 港、臺(tái)地區(qū)科學(xué)課課的歷史演變與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
第六章 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)及其與我國傳統(tǒng)教學(xué)大綱的差異
第二節(jié) 課程定位、基本理念與培養(yǎng)目標(biāo)
第三節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的特點(diǎn)
第四節(jié) 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教材
第五節(jié) 上海市的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
第三編 科學(xué)課程的教學(xué)
第七章 中學(xué)科學(xué)教學(xué)的規(guī)范
第一節(jié) 中學(xué)科學(xué)教學(xué)規(guī)范的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 中學(xué)科學(xué)教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)
第三節(jié) 中學(xué)科學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)
第四節(jié) 中學(xué)科學(xué)教學(xué)中的社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
第八章 中學(xué)科學(xué)的教學(xué)
第一節(jié) 中學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程
第二節(jié) 信息技術(shù)與中學(xué)科學(xué)課程的整合
第三節(jié) 中學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)
第四節(jié) 中學(xué)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)
第九章 中學(xué)科學(xué)教學(xué)的能力培養(yǎng)
第十章 中學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
第四篇 科學(xué)教師的專業(yè)化
第十一章 中學(xué)科學(xué)教師的基本素質(zhì)
第十二章 中學(xué)科學(xué)教育研究
主要參考文獻(xiàn)
后記